PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATERI SISTEM EFI MATA PELAJARAN PEMELIHARAAN KELISTRIKAN KENDARAAN RINGAN KELAS XI TKR SMK NEGERI 1 JABON

THE INFLUENCE OF THE PROBLEM-BASED LEARNING MODEL (PBL) ON LEARNING OUTCOMES ON THE MATERIAL OF THE EFI SYSTEM IN THE LIGHT VEHICLE ELECTRICAL MAINTENANCE CLASS XI TKR SMK NEGERI 1 JABON

Standar nasional pendidikan mengharuskan setiap jenjang pendidikan untuk mengembangkan pendidikan secara optimal sesuai dengan karakteristik dan kekhasan programnya. SMK sebagai salah satu bentuk pendidikan formal pada jenjang pendidikan menengah memiliki program untuk menyiapkan peserta didiknya untuk bekerja dalam bidang tertentu. Tuntutan ini mengharuskan guru dan peserta didik beradaptasi dengan menciptakan suasana belajar yang memudahkan mencapai tuntutan tersebut.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh, hasil belajar serta respon peserta didik dari penerapan PBL pada materi sistem EFI mata pelajaran PKKR kelas XI TKR SMKN 1 Jabon. Metode penelitian menggunakan quasi eksperimental design dengan desain Non-Equivalent Control Group Design. Subjek penelitian ini adalah XI TKR 1 sebagai kelas kontrol dan XI TKR 2 sebagai kelas eksperimen. Kemudian untuk menganalisa data digunakan uji normalitas, uji homogenitas dan independent sample t-test.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Hasil belajar peserta didik pada Pre-Test untuk kelas kontrol 1590 dengan rata-rata 49,69 sedangkan pada saat Post-Test terdapat peningkatan skor berjumlah 2420 dengan rata-rata 75,625. Selanjutnya untuk kelas eksperimen, pada saat Pre-Test mendapatkan skor berjumlah 1605 dengan rata-rata 50,16 dan pada saat Post-Test terdapat peningkatan skor berjumlah 2635 dengan rata-rata 82,34. (2) Model PBL berpengaruh secara signifikan, dibutikan melalui data yang diperoleh diuji normalitas menggunakan uji Kolmogorov-Smirnov dan diuji homogenitas menggunakan uji Levene dengan hasil nilai signifikansi semua data > 0,05 sehingga data dinyatakan normal dan homogen. Kemudian diuji hipotesis menggunakan independent sample t-test dengan hasil nilai signifikansi 0,001< 0,05 sehingga Ho ditolak dan Ha diterima. (3) Respon peserta didik terhadap penerapan model PBL mendapat rata-rata presentase 85,627% sehingga dapat dikategorikan pada kategori sangat baik.

               Dari hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa model PBL berpengaruh terhadap hasil belajar pada materi sistem EFI mata pelajaran PKKR dibuktikan dengan hasil independent sample t-test, hasil belajar pada kelas eksperimen serta respon peserta didik terhadap penerapan model PBL.

National standards of education require each level of education to develop education optimally according to the characteristics and specifics of its program. SMK as one of the formal forms of education at the level of secondary education has a program to prepare its students to work in a particular field. This requirement requires teachers and students to adapt by creating a learning atmosphere that makes it easier to those requirements.

This research aims to know the influence, learning outcomes and responses of students from the application of PBL on the EFI system material of PKKR class XI TKR SMKN 1 Jabon. The research method uses quasi-experimental design with non-equivalent control group design. The subject of this research is XI TKR 1 as a control class and XI TCR 2 as an experimental class. The data is then analyzed using a normality test, a homogenity test and an independent sample t-test.

The results of the study showed that: (1) The learning outcome from the students on the Pre-Test for the control class of 1590 had an average of 49,69 while at the time of the Post-Test there was an increase in the total of 2420 scores with a average of 75,625. Further for the experimental class, at the time of Pre-Test obtained a total score of 1605 with an average of 50,16 and at the moment of Post-Test there was an increase of a total of 2635 with a average of 82,34. (2) The PBL model is significantly influential, depicted through the data obtained tested normality using the Kolmogorov-Smirnov test and tested homogenity using the Levene test with the result of the significance of all data > 0,05 so that the data is declared normal and homogeneous. The hypothesis was then tested using an independent sample t-test with the result of a significance value of 0,001<0,05 so that Ho was rejected and Ha was accepted. (3) The response of the pupils to the application of the PBL model received an average presentation of 85,627%, so it can be categorized in a very good category.

From the results, it can be concluded that the PBL model influenced the learning outcomes on the EFI system material of maintenance of light vehicles subjects demonstrated by the independent sample t-test results, the learning results in the experimental class as well as the student's response to the application of PBL models.