Model Project Based Learning (PjBL) dengan Pendekatan Ethno Civic sebagai Penguatan Keterampilan Kolaborasi dan Pemahaman Kewarganegaraan pada Siswa Sekolah Dasar

Project Based Learning (PjBL) Model With An Ethno Civic Approach As A Strengthening Strategy For Collaborative Skills And Civic Understanding In Elementary School Students

MODEL PROJECT BASED LEARNING (PjBL)

DENGAN PENDEKATAN ETHNO CIVIC SEBAGAI PENGUATAN KETERAMPILAN KOLABORASI DAN PEMAHAMAN KEWARGANEGARAAN PADA SISWA SEKOLAH DASAR

Nama              : Dicky Listiana

NIM                : 24010855099

Program          : Magister (S2)

Departemen    : Pendidikan Dasar

Fakultas          : Fakultas Ilmu Pendidikan

Universitas      : Universitas Negeri Surabaya

Pembimbing 1 : Dr. Ari Metalin Ika Puspita, S.Pd.SD.,M.Pd.

Pembimbing 2 : Prof. Dr. Hj. Raden Roro Nanik Setyowati, M.Si.

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran model Project Based Learning (PjBL) dengan pendekatan Ethno Civic sebagai upaya penguatan keterampilan kolaborasi dan pemahaman kewarganegaraan pada siswa kelas III Sekolah Dasar. Latar belakang penelitian ini berangkat dari tantangan pendidikan abad ke-21 yang menuntut peserta didik memiliki keterampilan kolaboratif, berpikir kritis, dan pemahaman kontekstual terhadap nilai-nilai kewarganegaraan. Hasil observasi dan wawancara di SD Negeri 2 Tanjunganom dan SD Negeri 4 Sumberkepuh menunjukkan bahwa pembelajaran masih didominasi oleh metode konvensional, minim variasi, serta kurang mengaitkan materi dengan konteks budaya lokal dan kehidupan nyata siswa. Hal ini berdampak pada rendahnya partisipasi aktif siswa dalam kerja kelompok dan lemahnya pemahaman terhadap hak, kewajiban, serta nilai-nilai kebangsaan.

Model PjBL dengan pendekatan Ethno Civic dirancang untuk menjawab permasalahan tersebut melalui pembelajaran berbasis proyek yang mengintegrasikan nilai-nilai budaya lokal dalam proses pembelajaran kewarganegaraan. Pendekatan ini diyakini mampu menciptakan pengalaman belajar yang autentik, interdisipliner, dan bermakna, sekaligus menumbuhkan empati, toleransi, dan tanggung jawab sosial siswa. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Tahap analisis melibatkan identifikasi kebutuhan, analisis materi, lingkungan belajar, dan perangkat pembelajaran. Tahap desain meliputi perumusan pertanyaan mendasar, perancangan proyek, penjadwalan, pemantauan, penilaian, dan refleksi. Tahap pengembangan menghasilkan prototipe modul ajar yang divalidasi oleh ahli media, materi, bahasa, dan praktisi pendidikan. Tahap implementasi dilakukan melalui uji coba skala kecil dan lapangan, sedangkan tahap evaluasi menggunakan angket respon siswa dan guru untuk menilai kepraktisan dan efektivitas produk.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran yang dikembangkan valid secara isi, praktis digunakan oleh guru, dan efektif dalam meningkatkan keterampilan kolaborasi serta pemahaman kewarganegaraan siswa. Validasi ahli menunjukkan bahwa modul ajar memenuhi kriteria kelayakan isi, kebahasaan, dan kesesuaian dengan sintaks PjBL. Uji coba lapangan menunjukkan peningkatan signifikan dalam partisipasi aktif siswa dalam kerja kelompok, kemampuan berkomunikasi, serta pemahaman terhadap konsep-konsep kewarganegaraan yang dikaitkan dengan nilai-nilai budaya lokal. Siswa menjadi lebih antusias, terlibat dalam diskusi, dan mampu mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari. Guru juga menyatakan bahwa pendekatan ini membantu menciptakan suasana belajar yang lebih hidup, reflektif, dan bermakna.

Kebaruan dari penelitian ini terletak pada integrasi pendekatan Ethno Civic dalam struktur PjBL yang belum banyak dikembangkan dalam konteks pendidikan dasar di Indonesia. Penelitian ini tidak hanya menghasilkan perangkat pembelajaran yang aplikatif, tetapi juga memberikan kontribusi konseptual terhadap pengembangan model pembelajaran yang humanistik, kontekstual, dan berbasis budaya. Dengan mengangkat nilai-nilai lokal sebagai sumber belajar, siswa tidak hanya belajar menjadi warga negara yang baik, tetapi juga menjadi individu yang menghargai keberagaman dan mampu berkontribusi dalam kehidupan bermasyarakat secara aktif dan bertanggung jawab. Penelitian ini merekomendasikan penerapan model PjBL dengan pendekatan Ethno Civic secara lebih luas di sekolah dasar sebagai strategi pembelajaran yang relevan dengan kebutuhan zaman dan karakteristik budaya Indonesia.

Kata Kunci : Model Project Based Learning, Ethno Civic, Keterampilan Kolaborasi, Pemahaman Kewarganegaraan, Sekolah Dasar

ABSTRAK

PROJECT BASED LEARNING (PjBL) MODEL WITH AN ETHNO CIVIC APPROACH AS A STRENGTHENING STRATEGY FOR COLLABORATIVE SKILLS AND CIVIC UNDERSTANDING IN ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS

Name               : Dicky Listiana

Student ID    : 24010855099

Program     : Master’s Degree (S2)

Department  : Elementary Education

Faculty    : Faculty of Education

University     : Universitas Negeri Surabaya

Supervisor 1 : Dr. Ari Metalin Ika Puspita, S.Pd.SD., M.Pd.

Supervisor 2 : Prof. Dr. Hj. Raden Roro Nanik Setyowati, M.Si.

This study aims to develop a Project Based Learning (PjBL) model integrated with an Ethno Civic approach as a means to strengthen collaborative skills and civic understanding among third-grade elementary school students. The research is grounded in the demands of 21st-century education, which emphasizes the development of collaborative competence, critical thinking, and contextual understanding of civic values. Observations and interviews conducted at SD Negeri 2 Tanjunganom and SD Negeri 4 Sumberkepuh revealed that classroom instruction remains dominated by conventional, monotonous methods that fail to connect learning materials with students’ cultural backgrounds and real-life experiences. This has led to low student engagement in group work and a limited understanding of civic rights, responsibilities, and national values.

The PjBL model with an Ethno Civic approach is designed to address these issues by embedding local cultural values into project-based civic education. This approach fosters authentic, interdisciplinary, and meaningful learning experiences while cultivating empathy, tolerance, and social responsibility. The study employs a Research and Development (R&D) methodology using the ADDIE model (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). The analysis phase includes needs assessment, content analysis, learning environment analysis, and instructional material review. The design phase involves formulating essential questions, planning projects, scheduling, monitoring progress, assessing outcomes, and facilitating reflection. The development phase produces a prototype teaching module validated by media, content, language experts, and educational practitioners. The implementation phase includes small-scale and field trials, while the evaluation phase uses student and teacher response questionnaires to assess practicality and effectiveness.

The findings indicate that the developed instructional materials are content-valid, practical for teachers to implement, and effective in enhancing students’ collaborative skills and civic understanding. Expert validation confirms that the module meets content, linguistic, and instructional design standards aligned with PjBL syntax. Field trials demonstrate a significant increase in student participation in group activities, communication skills, and the ability to relate civic concepts to local cultural contexts. Students showed greater enthusiasm, engagement in discussions, and the ability to apply learning to everyday life. Teachers also reported that the approach created a more dynamic, reflective, and meaningful learning environment.

The novelty of this research lies in the integration of the Ethno Civic approach within the PjBL structure—an innovation not widely explored in Indonesian elementary education. This study not only produces applicable instructional tools but also contributes conceptually to the development of humanistic, contextual, and culturally grounded learning models. By elevating local values as learning resources, students are not only nurtured to become responsible citizens but also individuals who appreciate diversity and actively contribute to society. The study recommends broader implementation of the PjBL model with an Ethno Civic approach in elementary schools as a relevant strategy aligned with contemporary educational needs and Indonesia’s rich cultural identity.

Keywords: Project Based Learning Model, Ethno Civic, Collaborative Skills, Civic Understanding, Elementary School