Studi Evaluatif Implementasi Circle Time pada Kompetesi Sosial Emosional Siswa Sekolah Dasar

An Evaluative Study of the Implementation of Circle Time on the Social-Emotional Competency of Elementary School Students

Abstrak

Anjarsari, Lia. 2025. “Studi Evaluatif Implementasi Circle Time pada Kompetensi Sosial Emosional Siswa Sekolah Dasar”. Tesis Program Studi Magister Pendidikan Dasar. Universitas Negeri Surabaya. Dosen Pembimbing : (1) Dr. Ganes Gunansyah, S.Pd.,  M.Pd., (2) Prof. Drs. Nasution, M.Hum., M.Ed., Ph.D.

Kata Kunci : Circle time, kompetensi sosial emosional

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi implementasi circle time pada kompetensi sosial emosional siswa Sekolah Dasar. Evaluasi ini dilakukan dengan analisi CIPP ( context,input,proses, hasil ) secara kualitatif. Evaluasi context bertujuan untuk mengidentifikasi kebutuhan, masalah, dan peluang dalam lingkungan tempat program akan dilaksanakan. Ini membantu menentukan tujuan program dan memastikan relevansi serta justifikasi dari program tersebut. Evaluasi input berfokus pada sumber daya yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan program. Ini mencakup perencanaan, strategi, dan desain program. Evaluasi proses bertujuan untuk memantau pelaksanaan program dan memberikan umpan balik selama implementasi. Evaluasi produk berfokus pada hasil akhir dari program, baik jangka pendek maupun jangka Panjang.

Hasil penelitian menunjukkan latar belakang implementasi circle time di sekolah dasar adalah permasalahan awal siswa dalam kompetensi sosial emosional, tujuan dan motivasi pelaksanaannya untuk meningkatkan kompetensi sosial emosional serta adanya dukungan dan program sekolah tentang implementasi circle time. Sumber daya yang mendukung meliputi Sumberdaya manusia dan sarana prasarana yang ada di sekolah.  Proses implemetntasi circle time mencakup teknis pelaksanaan,peran guru,suasana kegiatan circle time. Hasil implementasi circle time meliputi meningkatnya kemampuan komunikasi, kerjasama, empati, kesadaran diri, percaya diri, tanggung jawab dan peningkatan dalam fokus pembelajaran.

Penelitian ini menekankan pentingnya pengembangan kompetensi sosial emosional melalui metode interaksi sosial langsung seperti Circle time. Dengan mengintegrasikan pengembangan keterampilan sosial emosional dalam kurikulum pendidikan, kita dapat menciptakan lingkungan belajar yang lebih inklusif dan mendukung kesejahteraan emosional siswa. Kebijakan pendidikan yang lebih holistik dan seimbang akan menghasilkan siswa yang tidak hanya cerdas secara akademis, tetapi juga memiliki keterampilan sosial yang diperlukan untuk berkontribusi positif kepada masyarakat.

Abstract

Anjarsari, Lia. 2025. "An Evaluative Study of the Implementation of Circle Time on the Social-Emotional Competency of Elementary School Students". Thesis of the Master of Elementary Education Study Program. State University of Surabaya. Supervisor: (1) Dr. Ganes Gunansyah, S.Pd., M.Pd., (2) Prof. Drs. Nasution, M.Hum., M.Ed., Ph.D.

Keywords: Circle time, social-emotional competence

This study aims to evaluate the implementation of circle time on the social-emotional competence of elementary school students. This evaluation is carried out with qualitative analysis of CIPP (context, input, process, results). Context evaluation aims to identify needs, problems, and opportunities in the environment in which the program will be implemented. This helps determine the program's goals and ensures the relevance and justification of the program. Input evaluation focuses on the resources needed to achieve program goals. This includes planning, strategy, and program design. Process evaluation aims to monitor program implementation and provide feedback during implementation. Product evaluations focus on the final outcomes of the program, both short-term and long-term.

The results of the study show that the background of the implementation of circle time in elementary school is the initial problem of students in social-emotional competence, the purpose and motivation for its implementation to improve social-emotional competence and the existence of school support and programs on the implementation of circle time. Supporting resources include human resources and infrastructure facilities in schools.  The process of implementing circle time includes the implementation technique, the role of the teacher, the atmosphere of circle time activities. The results of the implementation of circle time include increased communication skills, cooperation, empathy, self-awareness, confidence, responsibility and an increase in learning focus.

This research emphasizes the importance of developing social-emotional competence through direct social interaction methods such as Circle time. By integrating the development of social-emotional skills in the educational curriculum, we can create a more inclusive learning environment and support students' emotional well-being. A more holistic and balanced education policy will result in students who are not only academically intelligent, but also have the social skills necessary to contribute positively to society.