PEMBELAJARAN MATERI PERUBAHAN IKLIM DENGAN MODEL GUIDED INQUIRY MENGGUNAKAN PENDEKATAN SOCIO SCIENTIFIC-ISSUES (SSI) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK SMA

LEARNING ABOUT CLIMATE CHANGE USING THE GUIDED INQUIRY MODEL WITH A SOCIO SCIENTIFIC ISSUES (SSI) APPROACH TO ENHANCE HIGH SCHOOL STUDENTS' CRITICAL THINKING SKILL

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterlaksanaan, peningkatan keterampilan berpikir kritis dan respons peserta didik terhadap pembelajaran materi perubahan iklim dengan model guided inquiry menggunakan pendekatan Socio Scientific-Issues (SSI) untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik SMA. Jenis penelitian yang digunakan adalah pre-experiment one group pre-test and post-test design dengan analisis deskriptif-kuantitatif. Subjek pada penelitian ini adalah peserta didik SMAN 6 Kediri kelas X-1 dan kelas X-2. Metode pengumpulan data terdiri dari studi pendahuluan, observasi tes, dan penyebaran angket. Teknik analisis data yaitu lembar observasi digunakan untuk mengetahui keterlaksanaan kegiatan guru dan peserta didik saat pembelajaran, tes digunakan untuk mengetahui peningkatan keterampilan berpikir kritis peserta didik, serta penyebaran angket untuk mengetahui respons peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlaksanaan proses pembelajaran memiliki kriteria sangat baik dengan persentase 98,49%. Peningkatan keterampilan berpikir kritis peserta didik signifikan setelah dilakukan pembelajaran dengan rata-rata n-gain 0,55 pada kriteria sedang dan konsisten pada kedua kelas. Serta respons peserta didik dalam kriteria sangat baik dengan rata-rata persentase 82%.

This study aims to describe the implementation, improvement of critical thinking skills, and student responses to learning about climate change using the guided inquiry model with a Socio-Scientific Issues (SSI) approach to enhance high school students' critical thinking skills. The research design employed is a pre-experimental one-group pre-test and post-test design with descriptive-quantitative analysis. The subjects of this study are students from SMAN 6 Kediri, specifically classes X-1 and X-2. Data collection methods include preliminary studies, observational tests, and surveys. Data analysis techniques involve using observation sheets to assess the implementation of activities by both teachers and students during the learning process, tests to measure the improvement of students' critical thinking skills, and surveys to gauge student responses. The results indicate that the implementation of the learning process has a very good rating, with a percentage of 98.49%. The improvement in students' critical thinking skills is significant after the learning intervention, with an average n-gain of 0.55, categorized as moderate, and consistent across both classes. Additionally, student responses are rated very well, with an average percentage of 82%.