PENERAPAN TEKNIK MENGGAMBAR POLA EKSPRESIF DALAM KONSELING KELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN REGULASI EMOSI SISWA SMK

EXPRESSIVE PATTERN DRAWING IN GROUP COUNSELING FOR VOCATIONAL STUDENTS’ EMOTIONAL REGULATION IMPROVEMENT

Regulasi emosi merupakan aspek penting dalam perkembangan siswa, terutama bagi siswa sekolah menengah kejuruan yang sedang berada dalam periode kritis penyesuaian emosional dan sosial. Namun, banyak siswa masih mengalami kesulitan dalam mengelola emosi mereka secara adaptif, yang dapat berdampak negatif pada proses belajar dan interaksi sosial mereka. Oleh karena itu, intervensi yang tepat dan sesuai dengan perkembangan diperlukan. Penelitian ini bertujuan untuk menguji efek konseling kelompok berbasis gambar pola ekspresif terhadap kemampuan regulasi emosi siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pre-eksperimental One Group Pretest–Posttest. Responden terdiri dari siswa kelas XI di SMK Sejahtera Surabaya yang menunjukkan kemampuan regulasi emosi rendah dan dipilih melalui sampling purposif. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner regulasi emosi dengan skala Likert empat poin, yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya, dengan koefisien Cronbach’s Alpha sebesar 0.832. Intervensi dilakukan melalui sesi konseling kelompok menggunakan teknik menggambar pola ekspresif selama lima sesi. Analisis data dilakukan menggunakan Uji Wilcoxon Signed Rank dengan bantuan SPSS versi 25. Hasil menunjukkan peningkatan kemampuan regulasi emosi pada semua peserta setelah intervensi. Uji Wilcoxon menunjukkan nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0.027 (< 0.05), menunjukkan bahwa konseling kelompok berbasis gambar pola ekspresif memiliki efek signifikan dalam meningkatkan kemampuan regulasi emosi pada siswa sekolah menengah kejuruan. 

Emotional regulation is an essential aspect of students’ development, particularly for vocational high school students who are in a critical period of emotional and social adjustment. However, many students still experience difficulties in managing their emotions adaptively, which may negatively affect their learning process and social interactions. Therefore, appropriate and developmentally relevant interventions are needed. This study aimed to examine the effect of group counseling based on expressive pattern drawing on students’ emotional regulation abilities. This study employed a quantitative approach using a pre-experimental One Group Pretest–Posttest Design. The respondents consisted of eleventh-grade students at SMK Sejahtera Surabaya who demonstrated low emotional regulation abilities and were selected through purposive sampling. Data were collected using an emotional regulation questionnaire with a four-point Likert scale, which had been tested for validity and reliability, yielding a Cronbach’s Alpha coefficient of 0.832. The intervention was conducted through group counseling sessions utilizing expressive pattern drawing techniques over five sessions. Data analysis was performed using the Wilcoxon Signed Rank Test with the assistance of SPSS version 25. The results indicated an improvement in emotional regulation abilities among all participants after the intervention. The Wilcoxon test revealed an Asymp. Sig. (2-tailed) value of 0.027 (< 0.05), indicating that group counseling based on expressive pattern drawing had a significant effect on improving emotional regulation abilities among vocational high school students.