Keefektifan Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share dengan Pendekatan Kontekstual untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMP pada Materi Perbandingan

The Effectiveness of Cooperative Learning Think Pair Share With Contextual Approach to Improving Math Problem Solving Skills of Junior High School Students on Proportion

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif, yang bertujuan untuk mendeskripsikan keefektifan pembelajaran kooperatif think pair share dengan pendekatan kontekstual untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa SMP pada materi perbandingan. Rancangan penelitian ini menggunakan one group pretest-posttest design yaitu suatu kelompok diberikan perlakuan tertentu dengan memberikan tes sebelum perlakuan dan setelah diberikan perlakuan. Teknik pengumpulan data yang digunakan berupa metode observasi, metode tes, dan metode angket. Metode observasi digunakan untuk mendapatkan data kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran dan aktivitas siswa selama pembelajaran, metode tes untuk mendapatkan data ketuntasan belajar siswa dan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa serta metode angket untuk medapatkan data respons siswa.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran kooperatif think pair share dengan pendekatan kontekstual untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa SMP pada materi perbandingan dapat dikatakan efektif. Hasil pengamatan kemampuan guru mengelola pembelajaran pada pertemuan 1 dan pertemuan 2 termasuk kategori sangat baik. Hasil pengamatan aktivitas siswa selama pembelajaran pada pertemuan 1 dan pertemuan 2 termasuk kategori sangat aktif. Respons siswa terhadap perangkat pembelajaran dan kegiatan pembelajaran termasuk dalam kategori sangat baik, dengan persentase respons positif siswa yaitu 98%. Ketuntasan belajar klasikal mencapai 85%. Serta sebanyak 96% siswa mengalami peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematika.

This research is a descriptive study, which aims to describe the effectiveness of cooperative learning with a contextual approach to improving the math problem solving skills of junior high school students. The design of this study uses one group pretest-posttest design that is a group given certain treatment by giving a test before treatment and after being given treatment. Data collection techniques used in the form of observation methods, test methods, and questionnaire methods. Observation methods are used to obtain data on teacher’s ability to manage students' learning and activities during learning, test methods for obtaining students learning completedness data and students math problem solving skills as well as questionnaire methods for obtaining students response.

The results of this study show that cooperative learning think pair share with contextual approach to improve the math problem solving skills of junior high school students in proportion can be said to be effective. The results of the observation of the ability of teacher to manage learning at meeting 1 and meeting 2 belong an excellent category. The results of observations of students activities during learning at meeting 1 and meeting 2 belong a very active category. Students' responses to learning tools and learning activities belong the category very well, with the percentage of positive responses of students being 98%. Completed classical learning reached 85%. Also, as well as 96% of students have experienced improved math problem solving skills.