PERBEDAAN KEMAMPUAN LITERASI PADA MODEL PEMBELAJARAN LOK-R BERBASIS GOOGLE SITES DAN BUKU TEKS DI KELAS 11 IPS SMAN 1 KWANYAR

DIFFERENCES IN LITERACY ABILITIES IN THE LOK-R LEARNING MODEL BASED ON GOOGLE SITES AND TEXTBOOKS IN CLASS 11 IPS SMAN 1 KWANYAR

           Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan perbedaan kemampuan literasi sejarah dalam pembelajarn sejarah antara yang berbasis google sites dengan yang berbasis buku teks. Penelitian ini menggunakan Quasi Experimental Design. Teknik analisis data yang digunakan yaitu uji Independent Sample T-test, menunjukkan data bersifat homogen dan normal, hasil analisis data diperoleh bahwa nilai signifikansi sebesar 0,001 < 0,05 dan diperoleh nilai t-hitung sebesar 3,493 > t-tabel 1,670 sehingga dapat dinyatakan H₀ ditolak dan Hₐ diterima. Jadi dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan signifikan rata-rata literasi sejarah antara buku teks pada kelas eksperimen 1 dengan google sites pada kelas eksperimen 2. Hal ini dapat dibuktikan dari jawaban peserta didik pada postest yang dapat memahami pengetahuan mengenai peristiwa-peristiwa sejarah, konsepsi pemahaman, mengetahui kerja sumber, memiliki kesadaran Sejarah, dan bahasa sejarah, sehingga dapat disimpulkan secara keseluruhan peserta didik cukup mampu memenuhi indikator literasi sejarah yang diharapkan dalam penelitian ini.

This research aims to explain the differences in historical literacy abilities in history learning between those based on Google sites and those based on textbooks. This research uses Quasi Experimental Design. The data analysis technique used is the Independent Sample T-test, showing that the data is homogeneous and normal. The results of data analysis show that the significance value is 0.001 < 0.05 and the t-count value is 3.493 > t-table 1.670 so that it can be stated as H₀ is rejected and Hₐ is accepted. So it can be concluded that there is a significant difference in the average historical literacy between textbooks in experimental class 1 and Google sites in experimental class 2. This can be proven from the students' answers in the post-test who were able to understand knowledge about historical events, conceptual understanding, knowing how sources work, having historical awareness, and historical language, so that it can be concluded that overal the students were quite capable of meeting the historical literacy indicators expected in this study.