Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran STAD yang berdampak pada perubahan secara konsisten dari motivasi dan hasil belajar peserta didik yang meliputi sikap, pengetahuan dan keterampilan. 

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan pretest-posttest control group design. Sampel dalam penelitian ini adalah peserta didik MTs kelas VIII yang ditentukan secara random. Kelompok eksperimen mendapat pengajaran menggunakan model STAD dan kelas kontrol menggunakan model pembelajaran langsung. Kedua kelas penelitian diukur motivasi dan hasil belajar (sikap, pengetahuan, dan keterampilan). Data yang diperoleh diuji menggunakan Independent sample t-test untuk melihat perbedaan di kedua kelas penelitian dan Paired sample t-test untuk melihat perbedaan dari pretest dan posttest hasil belajar.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa kedua kelas penelitian mengalami perubahan secara positif pada motivasi dan hasil belajar peserta didik. Pada kelas eksperimen yang diajar menggunakan model pembelajaran STAD menunjukkan motivasi dan hasil belajar yang lebih baik dibandingkan dengan model pembelajaran langsung. Penilaian akhir menunjukkan bahwa motivasi belajar peserta didik dengan nilai Sig. (2-tailed) 0,003<0,05 artinya terdapat perbedaan signifikan. Nilai sikap di akhir pembelajaran menunjukkan Sig. (2-tailed) 0,030<0,05 yang artinya terdapat perbedaan siginifikan, nilai posttest pengetahuan menunjukkan Sig. (2-tailed) 0,000<0,05 yang artinya terdapat perbedaan signifikan. Nilai keterampilan di akhir pembelajaran menunjukkan Sig. (2-tailed) 0,023 <0,05 yang artinya terdapat perbedaan siginifikan. Adanya perbedaan signifikan menunjukkan terdapat pengaruh model pembelajaran STAD terhadap motivasi dan hasil belajar peserta didik. Adanya pengaruh model pembelajaran yang diterapkan juga dilihat berdasarkan perhitungan pretest dan posttest yang menunjukkan Sig. (2-tailed) 0,000<0,05 yang artinya terdapat perbedaan signifikan.

Berkaitan dengan tujuan penelitian, hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran STAD berpengaruh signifikan yang berdampak pada perubahan motivasi dan hasil belajar peserta didik yang meliputi sikap, pengetahuan dan keterampian secara konsisten atau berkelanjutan.

This study aims to determine the effect of STAD learning model that has an impact on the consistent change of learning motivation and learning outcomes of students which includes attitudes, knowledge and skills.  

This study uses a quantitative approach with pretest-posttest control group design. The sample in this study was class VIII MTs students who were randomly determined. The experimental group received teaching using STAD model and the control class using the direct learning model. Both research classes measured motivation and learning outcomes (attitudes, knowledge, and skills). The data obtained were tested using the Independent sample t-test to see the differences in the two research classes and the Paired sample t-test to see the differences between the pretest and posttest learning outcomes.

The results showed that the two research classes experienced a positive change in the motivation and learning outcomes of students. In the experimental class taught using STAD model showed better motivation and learning outcomes compared to the direct learning model. The final assessment shows that students' learning motivation with the Sig. (2-tailed) 0.003 <0.05 means that there are significant differences. The attitude value at the end of the lesson shows Sig. (2-tailed) 0.030 <0.05, which means there are significant differences, the value of posttest knowledge indicates Sig. (2-tailed) 0,000 <0,05 which means there are significant differences. The skill score at the end of the lesson shows Sig. (2-tailed) 0.023 <0.05, which means there are significant differences. The existence of significant differences indicates that there is an influence of  STAD learning model on students' motivation and learning outcomes. The influence of the applied learning model was also seen based on the pretest and posttest calculations which showed Sig. (2-tailed) 0,000 <0,05 which means there are significant differences.

Regarding the purpose of the study, the results of the study showed that STAD learning model had a significant effect that had an impact on the changes in motivation and learning outcomes of students which included attitudes, knowledge and skills that were consistent or sustainable.