IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SMP PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN

IMPLEMENTATION OF GUIDED INQUIRY LEARNING TO IMPROVE JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENT LEARNING OUTCOMES IN ENVIROMENTAL POLLUTION MATERIAL

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan hasil belajar siswa dengan menerapkan model pembelajaran inkuiri terbimbing pada materi pencemaran lingkungan. Jenis penelitian ini yaitu pre-experimental designs dengan rancangan one group pre-test post-test designs. Jumlah sampel pada penelitian ini yaitu 31 siswa. Instrumen yang digunakan pada penelitian ini yaitu lembar tes tulis pre-test dan post-test, lembar keterlaksanaan pembelajaran, dan lembar angket respon siswa. Data didapatkan melalui tes tulis pada aspek pemahaman dan keterampilan proses sains siswa, observasi keterlaksanaan pembelajaran, dan angket respon siswa. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan hasil belajar siswa. Peningkatan pada aspek pemahaman dan keterampilan proses sains memperoleh N-gain dengan kriteria tinggi. Hasil yang diperoleh dari observasi keterlaksanaan pembelajaran termasuk kedalam kategori sangat baik. Siswa memberikan respon positif terhadap penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing. Oleh karena itu, model pembelajaran inkuiri terbimbing dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi pencemaran lingkungan.

Kata Kunci: pembelajaran IPA, inkuiri terbimbing, hasil belajar, pencemaran lingkungan

This research aims to describe improving student learning outcomes by applying the guided inquiry learning model to environmental pollution material. This type of research is pre-experimental designs with one group pre-test post-test designs. The number of samples in this research was 31 students. The instruments used in this research were pr-test and post-test written test sheets, learning implementation sheets, and student response questionnaire sheets. Data was obtained through written tests on aspects of students’ understanding and science process skills, observations of learning implementation, and student response questionnaires. The research results show an increase in student learning outcomes. Improvement in aspects understanding and science process skills obtain N-gain with high criteria. The results obtained from observing the implementation of learning are included in the very good category. Students gave a positive response to the implementation of the guided inquiry learning model. Therefore, the guided inquiry learning model can improve student learning outcomes on environmental pollution material.                                         

Keywords: science learning, guided inquiry, learning outcomes, environmental pollution