Penelitian ini bertujuan untuk memaparkan keterampilan berpikir kritis peserta didik yang dilatihkan melalui model pembelajaran inkuiri terbimbing materi asam basa sub bab indikator alami, indikator buatan, dan kekuatan asam basa di SMAN 3 Lamongan. Penelitian menggunakan rancangan one group pretest-posttest design. Instrumen penelitian terdiri dari lembar pengamatan keterlaksanaan model pembelajaran inkuiri terbimbing, lembar pengamatan aktivitas peserta didik, lembar pretest dan posttest peserta didik, serta lembar angket respon peserta didik. Hasilnya berupa (1) Keterlaksanaan sintaks model pembelajaran inkuiri terbimbing memperoleh rata-rata persentase skor dalam pertemuan 1, 2, dan 3 secara berturut-turut yaitu 3,53; 3,85; dan 3,98 dengan kriteria setiap pertemuan sangat baik. (2) Peserta didik melakukan aktivitas relevan dalam arti peserta didik telah berlatih keterampilan berpikir kritis dan beraktivitas sesuai dengan sintaks model pembelajaran inkuiri terbimbing materi asam basa dengan pertemuan 1, 2, dan 3 persentasenya berturut-turut sebesar 98,44%; 99,11%; dan 99,22%. (3) Keterampilan berpikir kritis peserta didik diperoleh N-Gain score untuk interpretasi, analisis, inferensi, dan eksplanasi dengan kategori sedang secara berturut-turut sebesar 16,67%; 16,67%; 33,33%; 33,33%, sedangkan dengan kategori tinggi secara berturut-turut sebesar 83,33%; 83,33%; 66,67%; 66,67%. (4) Respon peserta didik adalah respon positif dengan persentase rata-rata sebesar 99% dalam kriteria sangat memuaskan.

Kata Kunci: Inkuiri Terbimbing, Berpikir Kritis, Asam Basa.

This study aims to describe the critical thinking skills of students who are trained through guided inquiry learning models with acid-base material sub-chapter natural indicators, artificial indicators, and acid-base strengths at SMAN 3 Lamongan. The study used a one group pretest-posttest design. The research instrument consisted of an observation sheet of the implementation of the guided inquiry learning model, an observation sheet of students' activity sheets, a student's pretest and posttest sheets, and a student questionnaire response sheet. The results are (1) The syntax of the guided inquiry learning model syntax obtains an average percentage score in meetings 1, 2 and 3, respectively 3.53; 3.85; and 3.98 with the criteria for each meeting to be very good. (2) Students perform relevant activities in the sense that students have practiced critical thinking skills and activities by the syntax of the guided inquiry learning model with acid-base material with meetings 1, 2 and 3, respectively, by 98.44%; 99.11%; and 99.22%. (3) Student’s critical thinking skill  obtained N-Gain score for the interpretation, analysis, inference, and explanation of the medium category respectively 16.67%; 16.67%; 33.33%; 33.33%, while the high category was 83.33%; 83.33%; 66.67%; 66.67%. (4) Students' responses are positive responses with an average percentage of 99% in very satisfying criteria.

Key Words: Guided Inquiry, Critical Thinking, Acid Base.