Peran Instruktur Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Program Toefl  Di Lembaga Kursus English Flash Ilc Bojonegoro

The Role Of Instructors In Improving Learning Outcomes Of Toefl Program Students At English Flash Ilc Course Institution In Bojonegoro 

 Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan Peran Instruktur dilembaga kursus,serta faktor pendukung dan penghambat dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik program TOEFL di lembaga kursus English Flash ILC Bojonegoro. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah jenis kualitatif deskriptif. Teknik analisis data yang digunakan adalah pengumpulan data, reduksi data, penyajian data,penarikan kesimpulan. Hasil yang diperoleh adalah peningkatan hasil belajar peserta didik program TOEFL antara lain : kognitif, dimana peserta didik mengalami peningkatan pemahaman dan pengetahuan dalam memecahkan masalah atau soal latihan yang diberikan oleh instruktur terbukti dengan hasil tes TOEFL peserta didik yang cukup memuaskan yakni dengan jumlah rata-rata 500. Afektif, peserta didik mengalami perubahan sikap dan nilai melalui berbagai kegiatan yang diadakan oleh lembaga, peserta didik semakin percaya diri,ekspresif dan juga mengalami peningkatan kemampuan berbicara terlihat dari penghargaan yang berhasil didapatkan oleh peserta didik. Psikomotorik, peserta didik merespon kegiatan kelas outdoor dengan positif dan  sangat aktif pada pembelajaran. Pada proses peningkatannya tedapat faktor pendukung dan penghambat peran instruktur dalam meningkatkan hasil belajar.

Kata Kunci : Peran Instruktur, Hasil Belajar,Program TOEFL,Lembaga Kursus Bahasa Inggris.

This research aims to analyze and describe the role of instructors at the course institution, as well as the supporting and inhibiting factors in improving the learning outcomes of TOEFL program students at English Flash ILC Bojonegoro. The method used is descriptive qualitative, with data analysis techniques including data collection, data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The research results show an improvement in the learning outcomes of TOEFL program students, particularly in cognitive, affective, and psychomotor aspects. In the cognitive aspect, students demonstrated increased understanding and knowledge in solving practice problems, with an average TOEFL score reaching 500. Affectively, students experienced changes in attitudes and values, becoming more confident, expressive, and showing improved speaking abilities, as evidenced by the awards they received. In the psychomotor aspect, students responded positively and were very active in outdoor class activities. The supporting and inhibiting factors of the instructors' role also influenced the improvement of these learning outcomes.

Keywords: instructor role, learning outcomes, TOEFL program, course