Mengeksplorasi Pengalaman dan Persepsi Siswa EFL tentang ELSA Speak sebagai Alat untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara melalui Pembelajaran Mandiri

Exploring EFL Students’ Experiences and Perceptions of ELSA Speak as a Tool for Enhancing Speaking Skills through Independent Learning

Studi fenomenologi kualitatif ini bertujuan mengeksplorasi persepsi dan pengalaman 25 siswa kelas 10 SMK Mojokerto terhadap aplikasi ELSA Speak dalam meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Inggris. Data dikumpulkan melalui kuesioner, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan ELSA Speak secara signifikan meningkatkan motivasi, kepercayaan diri, dan akurasi pelafalan siswa dengan menyediakan umpan balik instan serta lingkungan yang bebas penilaian. Siswa juga menghargai fleksibilitas aplikasi dibanding kelas tradisional karena memungkinkan latihan mandiri. Kendati demikian, beberapa tantangan yang dihadapi adalah masalah teknis seperti gangguan pengenalan suara, ketergantungan pada koneksi internet, dan biaya berlangganan. Secara keseluruhan, siswa menganggap ELSA Speak efektif sebagai alat pelengkap metode pembelajaran tradisional. Oleh karena itu, disarankan aplikasi ini diintegrasikan dalam kurikulum dengan upaya mengatasi hambatan teknis dan aksesibilitas agar pembelajaran bahasa Inggris semakin optimal.

This qualitative phenomenology study aims to explores EFL vocational students' perceptions, experience and beneficial features of ELSA Speak app to enhance speaking skills. Data collected from questionnaires, interviews, and documentation with 25 Grade 10 students at vocational high school in Mojokerto, East Java, Indonesia, revealed that ELSA Speak significantly boosted motivation, confidence, and pronunciation accuracy via instant feedback and a non-judgmental environment. Students valued its flexibility over traditional classrooms, enabling self-paced practice. However, challenges included technical issues (e.g., speech recognition errors, internet dependency, and subscription costs). While effective for technical skill development, participants emphasized its role as a supplementary tool, complementing traditional methods for social interaction. Recommendations include integrating ELSA Speak into curricula for targeted practice while addressing technical and accessibility barriers to optimize language learning.

Keywords: Experiences, ELSA, Perception, Speaking Skill, Independent Learning