PENGEMBANGAN LKPD BERBASIS SUSTAINABILITY PADA PEMBELAJARAN IPS KELAS VI SD TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA

DEVELOPMENT OF SUSTAINABILITY-BASED LKPD ON SOCIAL STUDIES (IPS) LEARNING CLASS VI SD TOWARD STUDENT’S CRITICAL THINKING SKILLS

Isu global yang terus terjadi membutuhkan pemecahan segera. Hal ini mengindikasikan pentingnya pembelajaran berbasis Sustainability untuk mencapai tujuan pembangunan berkelanjutan demi mengatasi isu global tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan rancangan, kevalidan dan kepraktisan, serta efektivitas LKPD berbasis Sustainability terhadap keterampilan berpikir kritis siswa. Penelitian berjenis R&D ini menerapkan model 4D, namun dibatasi sampai tahap uji coba terhadap 14 siswa kelas VI SDN Tenggilis Mejoyo I Surabaya. Instrumen yang digunakan ialah lembar validasi ahli, lembar kuesioner siswa, serta lembar pretest dan posttest yang dianalisis melalui uji kelayakan bahan ajar, uji t, dan uji n-gain. Pengembangan ini menghasilkan LKPD berbasis Sustainability dalam pembelajaran IPS yang terbukti valid dan praktis untuk diimplementasikan dalam pembelajaran. Efektivitas LKPD terhadap kemampuan berpikir kritis juga tergolong cukup efektif dengan skor 0,5 berkategori sedang. Peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa terlihat setelah menggunakan LKPD sekaligus tumbuhnya kesadaran terhadap lingkungan berdasarkan persepsi siswa saat uji coba.

Kata Kunci: LKPD, Sustainability, keterampilan berpikir kritis.

Global issues that occur continuously require immediate solutions. It indicates the importance of Sustainability-based learning to achieve Sustainable Development Goals in order to overcome these global issues. This research aims to describe the design, validity, practicality, and the effectiveness of the Sustainability-based LKPD on students’ critical thinking skills. This type of R&D research applies a 4D model, but is limited to the testing stage of 14 grade VI students at SDN Tenggilis Mejoyo I Surabaya. The instruments used are expert validation sheets, student questionnaires, and the pretest-posttest sheets which were analyzed through the feasibility test of teaching materials, t-test, and n-gain test. This development produces LKPD based on Sustainability in social studies learning which is proven valid and practical to be implemented in learning. The effectiveness of LKPD on critical thinking skills is also quite effective with score of 0,5 in the medium category. The improvement of students’ critical thinking skills is seen after using LKPD as well as the growing awareness of the environment based on students’ perceptions during the trial.

Keywords: LKPD, Sustainability, critical thinking skill.