PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA BERMAKNA DENGAN CCM-EWTSQ BERBANTUAN ILEARN H5P UNTUK MEREDUKSI MISKONSEPSI PESERTA DIDIK SMP

Development of Meaningful Science Learning Devices Using CCM-EWTSQ Assisted by iLearn H5P to Reduce Misconceptions of Junior High School Students

Miskonsepsi merupakan salah satu permasalahan utama dalam pembelajaran sains, termasuk pada materi suhu dan kalor. Berdasarkan hasil observasi di MTs Sains Salahuddin Wahid, ditemukan bahwa peserta didik mengalami miskonsepsi yang cukup signifikan dalam memahami konsep tersebut. Oleh karena itu, diperlukan pengembangan perangkat pembelajaran yang dapat membantu mereduksi miskonsepsi peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran berbasis Conceptual Change Model Enriched with Three Scientific Questions (CCM-EWTSQ) berbantuan Interactive Learning H5P guna mereduksi miskonsepsi peserta didik pada materi suhu dan kalor.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif lapangan dengan metode pengembangan model 4D (Define, Design, Develop, Disseminate). Analisis efektivitas perangkat pembelajaran dilakukan menggunakan tes diagnostik Four-Tier Test untuk mengidentifikasi tingkat miskonsepsi peserta didik sebelum dan sesudah penggunaan perangkat. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran yang dikembangkan mampu mereduksi miskonsepsi peserta didik dengan rata-rata persentase reduksi miskonsepsi sebesar 77%. Temuan ini mengindikasikan bahwa penggunaan CCM-EWTSQ berbantuan Interactive Learning H5P efektif dalam meningkatkan pemahaman konseptual peserta didik serta mengurangi miskonsepsi secara signifikan.

Berdasarkan hasil penelitian, direkomendasikan agar pendidik dapat memanfaatkan perangkat pembelajaran ini dalam proses pembelajaran sains, khususnya pada materi suhu dan kalor, guna meminimalkan miskonsepsi yang terjadi pada peserta didik. Selain itu, penelitian lanjutan dapat dilakukan untuk menguji efektivitas perangkat ini pada materi sains lainnya atau di jenjang pendidikan yang berbeda.

Misconceptions are one of the major issues in science learning, particularly in the topic of heat and temperature. Observations at MTs Sains Salahuddin Wahid revealed that students experienced significant misconceptions regarding these concepts. Therefore, it is necessary to develop a learning device that can help reduce students' misconceptions. This study aims to develop a learning device based on the Conceptual Change Model Enriched with Three Scientific Questions (CCM-EWTSQ) assisted by Interactive Learning H5P to reduce students' misconceptions about heat and temperature.

This research employs a field quantitative approach using the 4D development model (Define, Design, Develop, Disseminate). The effectiveness of the learning device was analyzed using the Four-Tier Diagnostic Test to identify students' misconceptions before and after using the device. The findings indicate that the developed learning device effectively reduces students' misconceptions, with an average reduction percentage of 77%. These results suggest that the use of CCM-EWTSQ assisted by Interactive Learning H5P is effective in enhancing students' conceptual understanding and significantly reducing misconceptions.

Based on these findings, it is recommended that educators utilize this learning device in science instruction, particularly in the topic of heat and temperature, to minimize students' misconceptions. Furthermore, future research can be conducted to examine the effectiveness of this device in other science topics or different educational levels.