KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA SMP DALAM MENYELESAIKAN MASALAH KONTEKSTUAL MATERI SPLDV BERBANTUAN GEOGEBRA

CREATIVE THINKING ABILITY OF JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS IN SOLVING CONTEXTUAL PROBLEMS OF TVLES MATERIAL ASSISTED BY GEOGEBRA

Kemampuan berpikir kreatif siswa pada materi SPLDV (Sistem Persamaan Linear Dua Variabel) masih rendah. Siswa masih banyak mengalami kesulitan dalam menyelesaikan masalah SPLDV khususnya pada masalah kontekstual. Penelitian kualitatif eksploratif ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir kreatif siswa dalam menyelesaikan masalah kontekstual pada SPLDV dengan Geogebra. Siswa dengan kategori tinggi, sedang, dan rendah yang masing-masing berjumlah dua siswa yang dipilih sebagai subjek dengan teknik purposive samping berdasarkan tes kemampuan SPLDV. Instrumen penelitian berupa tes kemampuan awal materi SPLDV, tes berpikir kreatif dengan Geogebra, dan panduan wawancara. Sebanyak empat butir tes berpikir kreatif dirancang untuk mengukur fluency, flexibility, dan novelty yang diselesaikan dalam waktu 60 menit. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dengan kemampuan tinggi tergolong dalam kategori sangat kreatif atau tergolong pada tingkat berpikir kreatif 4 (TBK 4) dengan mampu memenuhi indikator fluency, flexibility, dan novelty. Dengan Geogebra, siswa mampu memberikan berbagai solusi dan menggunakan strategi yang beragam. Siswa dengan kemampuan sedang tergolong dalam kategori kreatif (TBK 3) dalam berpikir kreatif dengan memenuhi dua indikator yaitu fluency dan novelty. Sedangkan siswa dengan kemampuan rendah cenderung tergolong dalam kategori kurang kreatif (TBK 1) dalam berpikir kreatif karena hanya mampu memenuhi satu indikator yaitu fluency. Implikasi dari penelitian ini diharapkan dapat lebih mengenalkan siswa pada masalah non rutin yang disertai dengan pemanfaatan media pembelajaran berbasis teknologi.

Kata kunci: berpikir kreatif, masalah kontekstual, SPLDV, Geogebra

Students' creative thinking ability on TVLES (Two-Variable Linear Equation System) material is still low. Students still have many difficulties solving TVLES problems, especially contextual ones. This exploratory qualitative research aims to describe students' creative thinking skills in solving contextual problems in TVLES with Geogebra. Students with high, medium, and low categories totaling two students each were selected as subjects with side purposive techniques based on the TVLES ability test. The research instruments include initial ability tests of TVLES material, creative thinking tests with Geogebra, and interview guides. A four-item creative thinking test measuring fluency, flexibility, and novelty was completed within 60 minutes. The results showed that students with high abilities were classified as very creative or at the level of creative thinking 4 (CTS 4) by meeting the indicators of fluency, flexibility, and novelty. With Geogebra, students can provide various solutions and use diverse strategies. Students with moderate ability are classified in the creative category (CTS 3) in creative thinking by meeting two indicators: fluency and novelty. Meanwhile, students with low skills tend to be classified as less creative (CTS 1) in creative thinking because they can only meet one indicator: fluency. The implications of this research are expected to better introduce students to non-routine problems accompanied by the use of technology-based learning media.

Keywords: creative thinking, contextual problem, TVLES, Geogebra