PENGARUH LITERASI DIGITAL TERHADAP KEMAMPUAN LITERASI SEJARAH DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH KELAS XI-3 SMA NEGERI 17 SURABAYA

THE INFLUENCE OF DIGITAL LITERACY ON HISTORICAL LITERACY SKILLS AMONG GRADE XI-3 STUDENTS OF SMA NEGERI 17 SURABAYA 

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran sejarah serta kurangnya pemanfaatan teknologi digital dalam proses belajar mengajar. Siswa kelas XI-3 SMA Negeri 17 Surabaya mengalami kesulitan dalam mengakses dan menganalisis informasi sejarah secara kritis. Pembelajaran cenderung berfokus pada hafalan, minim diskusi, serta belum mengintegrasikan teknologi secara optimal. Literasi digital diyakini mampu menjadi solusi yang relevan untuk meningkatkan kemampuan literasi sejarah siswa, terutama dalam menganalisis, mengevaluasi, dan menyajikan informasi sejarah dari sumber digital secara kritis dan kreatif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh literasi digital terhadap kemampuan literasi sejarah siswa serta seberapa besar pengaruh tersebut.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode pre-eksperimental one group pretest-posttest design. Sampel penelitian berjumlah 42 siswa kelas XI-3 SMA Negeri 17 Surabaya yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui pretest dan posttest untuk mengukur literasi sejarah serta angket untuk mengetahui tingkat literasi digital. Data dianalisis menggunakan uji prasyarat berupa uji normalitas dan linearitas, serta uji hipotesis menggunakan regresi linear sederhana. Teori konstruktivisme menjadi landasan dalam penelitian ini, di mana pengetahuan diperoleh melalui pengalaman dan keaktifan belajar siswa.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa literasi digital berpengaruh terhadap kemampuan literasi sejarah siswa. Hasil uji hipotesis dengan menggunakan regresi linear sederhana memperoleh nilai signifikansi sebesar 0,000 yang berarti sig < 0,05, sehingga menunjukkan adanya pengaruh yang signifikan. Nilai R Square sebesar 0,570 menunjukkan bahwa kontribusi literasi digital terhadap literasi sejarah siswa mencapai 57%. Dengan demikian, semakin tinggi tingkat literasi digital siswa, maka semakin tinggi pula kemampuan literasi sejarahnya. Penelitian ini memberikan bukti empiris bahwa integrasi literasi digital dalam pembelajaran sejarah perlu ditingkatkan guna menjawab tantangan pendidikan di era digital abad ke-21.

Kata Kunci: Literasi Digital, Literasi Sejarah, Pembelajaran Sejarah, Siswa SMA

This research is motivated by the low level of active student participation in history learning and the lack of integration of digital technology in the teaching and learning process. Students of class XI-3 at SMA Negeri 17 Surabaya face difficulties in accessing and critically analyzing historical information. Learning tends to focus on memorization, with minimal discussion and suboptimal use of technology. Digital literacy is believed to be a relevant solution to enhance students historical literacy skills, particularly in analyzing, evaluating, and presenting historical information from digital sources critically and creatively. This study aims to determine the influence of digital literacy on students historical literacy skills and the extent of that influence.

This research uses a quantitative approach with a pre experimental one-group pretest-posttest design. The sample consisted of 42 students from class XI-3 at SMA Negeri 17 Surabaya, selected using purposive sampling technique. Data were collected through pretests and posttests to measure historical literacy, and questionnaires to assess the level of digital literacy. The data were analyzed using prerequisite tests including normality and linearity tests, as well as hypothesis testing using simple linear regression. Constructivist learning theory serves as the theoretical foundation, emphasizing knowledge acquisition through student experience and active learning.

The results showed that digital literacy has a significant influence on students’ historical literacy skills. Hypothesis testing using simple linear regression revealed a significance value of 0.000, indicating sig < 0.05 and thus a significant influence. The R Square value of 0.570 indicates that digital literacy contributes 57% to the variance in students historical literacy skills. Therefore, the higher the level of students digital literacy, the better their historical literacy ability. This study provides empirical evidence that the integration of digital literacy into history learning must be enhanced to meet the demands of 21st-century digital education.

Keywords: Digital Literacy, Historical Literacy, History Learning, Senior High School Students