Meningkatkan Penguasaan Tenses Bahasa Inggris Siswa SMP menggunakan Kahoot!

Improving Junior High School Students' Mastery of English Tense using Kahoot!

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penggunaan Kahoot! dapat secara signifikan meningkatkan penguasaan siswa terhadap simple present tense di SMP Muhammadiyah 2 Taman. Dengan menggunakan desain kuasi-eksperimental, 64 siswa dipilih melalui purposive sampling dan dibagi menjadi kelompok eksperimen (diajar menggunakan Kahoot!) dan kelompok kontrol (diajar menggunakan metode tradisional). Penguasaan siswa terhadap simple present tense dinilai melalui pre-test dan post-test yang terdiri dari 20 pertanyaan pilihan ganda yang diberikan pada pertemuan pertama dan terakhir. Data yang dianalisis menggunakan IBM SPSS Statistics 25 menunjukkan bahwa nilai rata-rata pre-test kelompok eksperimen adalah 44,69, sedangkan nilai rata-rata kelompok kontrol adalah 35,63. Setelah perlakuan, skor post-test kelompok eksperimen meningkat menjadi 80,78, sedangkan skor kelompok kontrol adalah 56,09. Hasil uji-t sampel berpasangan menunjukkan bahwa kelompok eksperimen berbeda secara signifikan sebelum dan sesudah perlakuan. Selain itu, hasil uji-t sampel independen menunjukkan bahwa perbedaan tersebut signifikan secara statistik. Kemudian, ukuran efek (Cohen's d = 2,14) juga menunjukkan efek yang kuat. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa Kahoot! secara signifikan dapat meningkatkan penguasaan siswa terhadap tenses bahasa Inggris, terutama untuk simple present tense, dan dapat diterapkan oleh guru dalam proses belajar mengajar sebagai strategi yang efektif untuk mengajarkan tata bahasa kepada siswa SMP.

Kata Kunci: tenses Bahasa Inggris, siswa SMP, Kahoot!, penelitian kuasi-eksperimental, simple present tense

This study aimed to investigate whether the use of Kahoot! can significantly improve students’ mastery of the simple present tense at SMP Muhammadiyah 2 Taman. Using a quasi-experimental design, 64 students were selected via purposive sampling and divided into an experimental group (taught using Kahoot!) and a control group (taught using traditional methods). Students’ mastery of the simple present tense was assessed through pre- and post-tests consisting of 20 multiple-choice questions administered at the first and last meetings. The data analyzed using IBM SPSS Statistics 25 revealed that the experimental group’s mean pre-test score was 44.69, whereas the control group's mean was 35.63. After the treatment, the experimental group’s post-test score improved to 80.78, whereas the control group’s score was 56.09. The paired-samples t-test showed that the experimental group differed significantly before and after treatment. Additionally, the results of an independent sample t-test show that the difference was statistically significant. Moreover, the effect size (Cohen’s d = 2.14) also indicated a strong effect. Hence, it can be concluded that Kahoot! significantly enhances students’ mastery of English tenses, especially for the simple present tense, and can be applied by teachers in the teaching and learning process as an effective strategy for teaching grammar to junior high school students.

Keywords: English tense, junior high school students, Kahoot!, quasi experimental design, simple present tense