Digilib | Universitas Negeri Surabaya

Jenis Dokumen

Disertasi
Karya Akhir S1
Karya Akhir S2
Karya Akhir S3
Skripsi
Tesis
Tugas Akhir D3
Tugas Akhir D4

Fakultas

Ilmu Pendidikan
Bahasa & Seni
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Ilmu Sosial & Politik
Hukum
Psikologi
Teknik
Ekonomika dan Bisnis
Ilmu Keolahragaan dan Kesehatan
Vokasi
Pascasarjana

EFEKTIVITAS STRATEGI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI TERHADAP HASIL BELAJAR PENDIDIKAN PANCASILA MATERI NORMA PADA PESERTA DIDIK KELAS V SEKOLAH DASAR

Kode Dokumen : 0032/FIP-PGSD/2024

Penulis Utama : DEVI NUR AZIZAH

NIM Penulis Utama: 20010644144

Tahun : 2024

Judul ID :

EFEKTIVITAS STRATEGI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI TERHADAP HASIL BELAJAR PENDIDIKAN PANCASILA MATERI NORMA PADA PESERTA DIDIK KELAS V SEKOLAH DASAR

Judul EN :

THE EFFECTIVENESS OF DIFFERENTIATED LEARNING STRATEGIES ON LEARNING OUTCOMES OF PANCASILA EDUCATION ON NORMS MATERIAL IN GRADE V ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS

Sumber : UNESA - Fakultas Ilmu Pendidikan - Jurusan S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar - 20010644144 - 2024

Jenis Dokumen : Skripsi

Abstrak ID :

Peserta didik di dalam kelas memiliki kebutuhan serta karakteristik masing-masing sehingga pembelajaran tidak dapat diseragamkan. Guru harus dapat memfasilitasi berbagai kebutuhan setiap peserta didik agar mereka dapat berlajar dengan sebaik-baiknya. Hal tersebut menjadi latar belakang dikembangkan strategi pembelajaran berdiferensiasi dalam kurikulum merdeka. Strategi pembelajaran berdiferensiasi merupakan cara guru atau pendidik memaksimalkan proses pembelajaran dengan menyesuaikan karakteristik dan kebutuhan yang dimiliki pesertadidik.

Tujuan penelitian ini adalah mengetahui keterlaksanaan strategi pembelajaran berdiferensiasi, menguji keefektifan penerapan strategi pembelajaran berdiferensiasi terhadap hasil belajar Pendidikan Pancasila materi norma kelas Ⅴ sekolah dasar serta mengetahui respon peserta didik setelah penerapan strategi pembelajaran berdiferensiasi. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen dengan rancangan non-equivalent control group design, melalui jenis penelitian ini pemilihan kelas eksperimen serta kelas kontrol langsung ditentukan berdasarkan kriteria pada awal penelitian. Beberapa teknik pengumpulan data yang dipakai selama proses penelitian terdiri atas tes yang dibagi menjadi pretest dan post-test, kemudian terdapat 2 angket, angket pertama berguna mengetahui gaya belajar setiap peserta didik sedangkan angket kedua berguna mengetahui respon peserta didik terhadap pembelajaran dengan strategi pembelajaran berdiferensiasi.

Berdasarkan dari hasil analisis data, penelitian ini menunjukkan bahwa strategi pembelajaran berdiferensiasi telah terlaksana dengan sangat baik melihat dari persentase aktivitas guru sebesar 92,8%. Strategi pembelajaran berdiferensiasi juga ditemukan efektif dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas Ⅴ SD pada Pendidikan Pancasila materi norma yang dibuktikan dengan hasil uji-t yang menunjukkan nilai thitung ≥ ttabel yaitu 2,137 ≥ 2,0048 menyatakan H0 ditolak dan Ha diterima. Selain itu, hasil belajar yang ditunjukkan kelas eksperimen mengalami peningkatan yang tergolong tinggi dibanding hasil belajar kelas kontrol yang dapat dilihat melalui rata-rata post-test di kelas eksperimen yaitu 85,24 dan rata-rata post-test di kelas kontrol yaitu 76,67 serta hasil uji N-Gain sebesar 0,7261. Hasil respon peserta didik menunjukkan sangat tertarik terhadap strategi pembelajaran berdiferensiasi yang diketahui melalui persentase rata-rata sebesar 87,68%. Kesimpulan yang dapat diberikan dari penelitian ini adalah strategi pembelajaran berdiferensiasi efektif untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas Ⅴ SD terutama pada Pendidikan Pancasila materi norma.

Abstrak EN :

Learners in the classroom have their own needs and characteristics so learning cannot be homogenized. Teachers must be able to facilitate the various needs of each learner so that they can learn as well as possible. This is the background for the development of differentiated learning strategies in the independent curriculum. Differentiated learning strategy is a way for teachers or educators to maximize the learning process by adjusting the characteristics and needs of learners.

The purpose of this study was to determine the implementation of differentiated learning strategies, test the effectiveness of the application of differentiated learning strategies on learning outcomes of Pancasila Education on class norms material Ⅴ elementary school and determine the response of students after the application of differentiated learning strategies. The type of research used is experimental research with a non-equivalent control group design, through this type of research the selection of experimental classes and control classes is directlydetermined based on criteria at the beginning of the study. Somedata collection techniques used during the research process consist of tests which are divided into pretest and post-test, then there are 2 questionnaires, the first questionnaire is useful for knowing the learning style of each student while the second questionnaire is useful for knowing the students' response to learning with differentiated learning strategies.

Based on the results of data analysis, this study shows that the differentiated learning strategy has been implemented very well seeing from the percentage of teacher activity of 92.8%. Differentiated learning strategies were also found to be effective in improving the learning outcomes of elementary school students in Pancasila Education on the material of norms as evidenced by the results of the t-test which shows the value of tcount ≥ ttable, namely 2.137 ≥ 2.0048, which states that H0 is rejected and Ha is accepted. In addition, the learning outcomes shown by the experimental class experienced a relatively high increase compared to the learning outcomes of the control class which can be seen through the average post-test in the experimental class of 85.24 and the average post-test in the control class of 76.67 and the N-Gain test results of 0.7261. The results of students' responses show that they are very interested in the differentiated learning strategy known through an average percentage of 87.68%. So it can be concluded that differentiated learning strategies are effective for improving the learning outcomes of elementary school students, especially in Pancasila Education on the material of norms.

Link Artikel

File Abstrak

File Lampiran