Penerapan Strategi Instruksi melalui Menulis Interaktif SIWI pada Kemampuan Menulis Siswa Tunarungu

Studi Kasus Kemampuan Menulis Siswa Tunarungu di SLB.

The Implementation of the Strategy and Interactive Writing Instruction SIWI of Anacusis Learners In Writing Ability

Case Study of Writing Skill for Deaf students  at SLB

Abstraksi

Kata Kunci: SLB, Siswa Tunarungu, Learning Approach and SIWI

Penelitian ini menginvestigasi metode yang diterapkan oleh pengajar di SLB Lamongan untuk membantu siswa-siswanya yang memiliki gangguan pendengaran, yang seringkali kesulitan dalam menulis akibat dari keterbatasan mereka dalam memahami dan memproses informasi. Oleh karena itu, meningkatkan kemampuan menulis para siswa ini menjadi amat penting demi terciptanya komunikasi yang lebih efektif didalam kelas maupun diluar. Penelitian ini secara teliti melihat proses pembelajaran, terutama penggunaan Penerapan Strategi Instruksi melalui Menulis Interaktif SIWI pada mata pelajaran Bahasa Inggris. SIWI merupakan metode yang dirancang guna meningkatkan kemampuan menulis bagi siswa tunarungu, dimana peran guru sangatlah penting dalam mencerdaskan anak-anak dengan keterbatasan tersebut. Penerapan SIWI adalah sebuah upaya untuk mengatasi tantangan dalam kemampuan menulis yang dihadapi oleh para siswa tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif fenomenologi guna memahami pandangan serta pengalaman-pengalaman dari semua pihak yang terlibat dalam proses pembelajaran SIWI. Teknik Triangulasi digunakan agar hasil penelitian dapat dipercaya keabsahannya. Hasil penelitian secara tegas menyatakan bahwa penerapan SIWI, khususnya pada mata pelajaran Bahasa Inggris telah berhasil efektif dan efisien. Guru-guru pengajar yang menerapkan SIWI berhasil mengatasi kesulitan penulisan para siswa tunarungu tersebut. Meski demikian masih ada beberapa aspek-aspek tertentu seperti yang ada dikelas 7 SLB Lamongan, yaitu tetap saja memerlukan perhatian lebih lanjut guna mengatasi tantangan-tantangan lainnya. Meskipun masih banyak hal-hal sulit lainnya dalam mengasah kemampuan menulis siswa tunarungu namun dengan menerapkan Penerapan Strategi Instruksi melalui Menulis Interaktif SIWI maka diharapkan mampu memberikan hasil positif lainnya untuk mereka. Dari penelitian ini sangat ditekankan betapa pentingnya mendukung perkembangan kemampuan berbahasa bagi kelompok-kelompok marginal seperti mereka yakni siswa tunarungu agar bisa berkomunikasi dengan baik dengan sesama temannya maupun di lingkungan sekitarnya.

ABSTRACT

Keywords: SLB, Deaf Students, Learning Strategies and SIWI

This study investigates the method employed by the teachers at SLB Lamongan to assist students with hearing impairments, who often struggle with writing due to their limitations in understanding and processing information. Therefore, enhancing the writing abilities of these students is highly crucial for more effective communication both within and outside the classroom. The study meticulously examines the learning process, particularly the use of Strategic Interactive Writing Instruction SIWI in the English subject. SIWI is a method designed to improve writing skills for deaf students, where the role of teachers is of paramount importance in educating children with such limitations. Implementing SIWI is an endeavor to address the challenges in writing faced by these students. This research utilizes a qualitative phenomenological approach to comprehend the perspectives and experiences of all parties involved in the SIWI learning process. Triangulation technique is applied to ensure the credibility of the research findings. The results unequivocally state that the application of SIWI, especially in the subject of English, has been remarkably effective and efficient. Educators who implement SIWI have successfully overcome the writing difficulties faced by deaf students. Nevertheless, there are specific aspects, such as those in the 7th grade at SLB Lamongan, that still require further attention in addressing other challenges. Despite the ongoing difficulties in honing the writing skills of deaf students, it is expected that applying Strategic Interactive Writing Instruction (SIWI) will yield additional positive outcomes for them. This research underscores the paramount importance of supporting the development of language proficiency for marginalized groups like deaf students, enabling them to communicate effectively with their peers and in their surrounding environment.