Model Pembelajaran OPPEMEI untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kreatif dan Hasil Belajar Kognitif pada Mata Kuliah Konsep Dasar IPA untuk Mahasiswa Calon Guru Sekolah Dasar.

OPPEMEI Learning Model for Practicing Creative Thinking Skills and Cognitive Learning Achievement Basic Science Concepts for Prospective Students Primary School Teachers.

Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan model pembelajaran OPPEMEI yang valid, praktis, dan efektif sehingga layak digunakan untuk melatihkan keterampilan berpikir kreatif dan hasil belajar kognitif mahasiswa PGSD. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan pendidikan, yang meliputi  tahap studi pendahuluan (preliminary research), tahap pengembangan prototipe  (prototype stage), dan tahap penilaian (assessment phase). Desain uji coba menggunakan pra-eksperimen dengan one group pre-test post test design. Subyek penelitian adalah model pembelajaran OPPEMEI dan sasaran penelitian uji simulasi adalah mahasiswa kelas D berjumlah 28 mahasiswa, dan uji coba adalah mahasiswa kelas A berjumlah 29, kelas B berjumlah 28, kelas C berjumlah 29, kelas F berjumlah 31 mahasiswa prodi PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Pendidikan Ganesha. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui validisi pakar, tes, pengamatan, angket, wawancara, dan dokumentasi video. Teknik analisis data secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian adalah (1) validitas isi model OPPEMEI sebagian besar tergolong kriteria sangat valid dan validitas konstruk model OPPEMEI juga tergolong sangat valid, (2) validitas perangkat pembelajaran secara umum tergolong kriteria sangat valid, (3) keterlaksanaan model pada uji simulasi dan uji coba tergolong sangat baik, (4) aktivitas mahasiswa pada uji simulasi persentase mahasiswa  aktif masih di bawah 75% pada tahap uji coba persentase mahasiswa sangat aktif sampai 96,1%, (5) keterampilan berpikir kreatif mahasiswa terjadi peningkatan untuk indikator fluency dengan skor N-gain, yaitu 0,39 (sedang), 0,57 (sedang), 0,86 (tinggi), dan 0,90 (tinggi); untuk indikator fleksibilitas dengan skor N-gain, yaitu 0,22 (rendah), 0,34 (sedang), 0,52 (sedang), dan 0,98 (tinggi); untuk indikator original dengan skor N-gain, yaitu 0,20 (rendah), 0,27 (rendah), 0,30 (sedang), dan 0,50 (sedang); untuk indikator elaboration dengan skor N-gain, yaitu 0,36 (sedang), 0,54 (sedang), 0,68 (sedang), dan 0,69 (sedang); untuk indikator evaluation dengan skor N-gain, yaitu 0,27 (rendah), 0,55 (sedang), 0,67 (sedang), dan 0,74 (tinggi),  (6) hasil belajar kognitif mahasiswa terjadi peningkatan dengan skor N-gain, yaitu 0,4 (sedang); 0,45 (sedang); 0,52 (sedang); dan 0,71 (tinggi) pada siklus akhir dengan nilai persentase 84,75%, dan (7) respon mahasiswa terhadap proses pembelajaran OPPEMEI tergolong sangat baik. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa model OPPEMEI yang dikembangkan adalah valid, praktis dan efektif untuk melatihkan keterampilan berpikir kreatif mahasiswa dan hasil belajar kognitif mahasiswa PGSD dalam pembelajaran konsep dasar IPA. 

The purpose of this study is to produce a valid, practical, and effective OPPEMEI learning model so that it is appropriate to be used to practice creative thinking skills and PGSD student cognitive learning achievement. This research is educational development research, which consists of several research stages, namely the preliminary research stage, the prototype development stage, and the  assessment stage. The trial design used pre-experiments with one group pre-test  post-test. The simulation test subjects were 28 students in class D, and students in the pilot class were 29, class B 28, class C 29, students in class F 31 from the PGSD Department at the Faculty of Education, Ganesha University of Education. Data collection techniques are done through expert validation, tests, observations, questionnaires, interviews, and video documentation. The data analysis technique are descriptive qualitative and quantitative. The results of this study are (1) the content validity of the OPPEMEI model in the very valid category and the construct validity of the OPPEMEI model are also categorized as very valid, (2) the validity of the learning device which is categorized as very valid, (3) the feasibility of the model in the simulation test and trial is classified as very valid, (4) student activity in the simulation test the percentage of active students is still below 75% in the trial the percentage of very active students rises to 96.1%, (5) skills students' creative thinking increases for the fluency indicator with the Ngain scores, namely 0.39 (moderate), 0.57 (moderate), 0.86 (high), and 0.90 (high); for the indicator of flexibility with the N-gain score, which is 0.22 (low), 0.34 (moderate), 0.52 (moderate), and 0.98 (high); for the original indicators with the N-gain score, which is 0.20 (low), 0.27 (low), 0.30 (moderate), and 0.50 (moderate); for the elaboration indicators with the N-gain score, which is 0.36 (moderate), 0.54 (moderate), 0.68 (moderate), and 0.69 (moderate); for the evaluation indicators with the N-gain scores, namely 0.27 (low), 0.55 (moderate), 0.67 (moderate), and 0.74 (high), (6) student cognitive learning achievement there is an increase with the N-gain scores, which is 0.4 (moderate); 0.45 (moderate); 0.52 (moderate); and 0.71 (high) in the final cycle with a percentage value of 84.75%, and (7) student responses to the OPPEMEI learning process are classified as very good. Based on the results of the study it can be concluded that the OPPEMEI model developed are valid, practical, and effective for training creative thinking skills and PGSD student cognitive learning achievement in learning the basic concepts of Natural Sciences.