PENGARUH MEDIA VIDEO TERHADAP MOTIVASI & HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA PADA MATA PELAJARAN DASAR DASAR KONSTRUKSI BANGUNAN KELAS X DPIB SMK NEGERI 2 SURABAYA

ABSTRAK

Wijanarko, Hari. 2021. Pengaruh Media Video Terhadap Motivasi & Hasil Belajar Kognitif Siswa Pada Mata Pelajaran Dasar – Dasar Konstruksi Bangunan Kelas X – DPIB SMK Negeri 2 Surabaya. Tesis. Program Studi Teknologi Pendidikan, Pascasarjana, Universitas Negeri Surabaya. Pembimbing : (1). Prof. Dr. H. Rusijono, M.Pd. dan (2). Dr. H. Bachtiar S. Bachri, M.Pd.

Kata-kata kunci : Media Video, Motivasi Belajar, Hasil Belajar Kognitif.

Kurangnya penggunaan media pembelajaran inovatif dalam kelas membuat siswa menjadi sangat terpaku dan kurang terbuka wawasan dalam menggali lebih dalam informasi yang diberikan oleh guru. Hal tersebut membuat siswa terlihat kurang termotivasi, jenuh, dan kurang memperhatikan apa yang di instruksikan oleh guru. Melihat kondisi tersebut, dapat dipastikan semangat belajar siswa terlihat menurun, menurunnya semangat belajar seorang siswa akan berpengaruh pada hasil belajar siswa tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Pengaruh Media Video Terhadap Motivasi & Hasil Belajar Kognitif Siswa Pada Mata Pelajaran Dasar – Dasar Konstruksi Bangunan.

Penelitian ini merupakan penelitian Quasi Eksperimental Design dengan model Nonequivalent Control Group Design. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan metode Interview dan Kuesioner. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan Uji Independent Samples T-Test.

Berdasarkan hasil Uji Independent Samples T-test, diketahui nilai Pre-Motivasi 1 sebesar 0,676 > 0,05 dan Pre-Motivasi 2 sebesar 0,060 > 0,05. Artinya, terbukti tidak ada perbedaan motivasi yang signifikan antara Pre-Motivasi 1 dengan Pre-Motivasi 2. Selanjutnya, Nilai Motivasi 1 sebesar 0,049 < 0,05 dan Motivasi 2 sebesar 0,043 < 0,05.  Artinya, terbukti ada perbedaan motivasi yang signifikan antara Motivasi 1 dengan Motivasi 2. Sedangkan untuk analisis hasil belajar kognitif diketahui nilai Pre-test 1 sebesar 0,154 > 0,05 dan nilai Pre-test 2 sebesar 0,083 > 0,05. Artinya, terbukti tidak ada perbedaan yang signifikan antara nilai pretest 1 dengan nilai pretest 2. Selanjutnya berdasarkan analisis hasil belajar kognitif Post-test 1 sebesar 0,003 < 0,05 dan Post-test 2 sebesar 0,006 < 0,05. Artinya, terbukti ada perbedaan yang signifikan antara nilai Post-Test 1 dengan Post-Test 2.

ABSTRACT

Wijanarko, Hari. 2021. The Influence of Video Media on Motivation & Student Cognitive Learning Outcomes in Basic Subjects of Building Construction Class X - DPIB SMK Negeri 2 Surabaya. Thesis. Educational Technology Study Program, Postgraduate, University State of Surabaya. Advisor: (1). Prof. Dr. H. Rusijono, M.Pd. and (2). H. Bachtiar S. Bachri, M.Pd.

Key words: Video Media, Learning Motivation, Cognitive Learning Outcomes.

The lack of use of innovative learning media in the classroom makes students very fixated and less open-minded in improving the information provided by the teacher. This makes students look less motivated, bored, and pay attention to what the teacher instructs. Seeing these conditions, it can be ascertained that student enthusiasm for learning appears to be decreasing, a decrease in the enthusiasm for learning of a student will have an effect on student learning outcomes. This study aims to see the effect of the effect of video media on student motivation & Cognitive learning outcomes in the basic subjects of building construction.

This research is a Quasi Experimental Design with Nonequivalent Control Group Design model. The data technique was carried out using interviews and questionnaires. The data obtained were analyzed using the Independent Samples T-Test.

Based on the results of the Independent Samples T-test, it is known that the Pre-Motivation 1 value is 0.676> 0.05 and Pre-Motivation 2 is 0.060> 0.05. This means that there is no significant difference in motivation between Pre-Motivation 1 and Pre-Motivation proven to be 2. Furthermore, the value of Motivation 1 is 0.049 <0.05 and Motivation 2 is 0.043 <0.05. This means that there is a significant difference in motivation between Motivation 1 and Motivation 2. As for the analysis of cognitive learning outcomes, it is known that the Pre-test 1 value is 0.154> 0.05 and the Pre-test 2 value is 0.083> 0.05. That is, it is proven that there is no significant difference between the pretest 1 value and the pretest 2 value. Furthermore, based on the analysis of cognitive learning outcomes Post-test 1 is 0.003 <0.05 and Post-test 2 is 0.006 <0.05. This means that it is proven that there is a significant difference between the Post-Test 1 and Post-Test 2 scores