Pengaruh Gaya, Minat, Motivasi, dan Fasilitas Belajar terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Akuntansi Dasar SMK Negeri 1 Magetan

Pendidikan yakni sesuatu usaha yang dijalankan dengan terencana, tertib serta berencana buat mewujudkan proses pendidikan efisien sehingga partisipan didik bisa meningkatkan kemampuan dalam dirinya. Penelitian ini bertujuan guna mengetahui secara simultan maupun parsial tentang pengaruh gaya, minat, motivasi, dan fasilitas belajar terhadap hasil belajar Akuntansi Dasar, SMK Negeri 1 Magetan. Penelitian ini menggunakan model penelitian kuantitatif dengan populasi penelitian yang terdiri dari 114 siswa, di mana peneliti mengambil 106 siswa untuk menjadi sampel yang dihitung dengan menggunakan teknik probability sampling dengan cara simple random sampling. Teknik pengumpulan data penelitian ini menggunakan kuisioner yang disebarkan secara online, dan dianalisis menggunakan analisis regresi linier berganda. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa 1) secara parsial gaya, minat, motivasi, dan fasilitas belajar memiliki pengaruh yang signifikan dan bernilai positif terhadap hasil belajar peserta didik, dan 2) secara simultan gaya, minat, motivasi, dan fasilitas belajar memiliki pengaruh yang signifikan dan bernilai positif terhadap hasil belajar peserta didik.

Education is an effort that is carried out in a planned, orderly manner and plans to create an efficient educational process so that students can improve their abilities. This study aims to determine simultaneously or partially the effect of learning styles, interest in learning, learning motivation, and learning facilities on learning outcomes in basic accounting subjects at SMK Negeri 1 Magetan. This study uses a quantitative research model. The population in this study consisted of 114 students where the researchers took 106 students to become a sample which was calculated using probability sampling techniques using simple random sampling. This research data collection technique using a questionnaire distributed online and analyzed using multiple linear regression. The results showed that 1) partially learning styles, interest in learning, learning motivation, and learning facilities had a significant and positive effect on student learning outcomes, and 2) simultaneously learning styles, interest in learning, learning motivation, and learning facilities had a significant effect and has a positive value on the student learning outcomes.