RAGAM LAYANAN PEMBELAJARAN GURU KELAS BAGI PESERTA DIDIK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SEKOLAH DASAR PENYELENGGARA PENDIDIKAN INKLUSI KOTA SURABAYA

VARIETY OF CLASS TEACHER LEARNING SERVICES FOR STUDENTS WITH SPECIAL NEEDS IN ELEMENTARY SCHOOLS ORGANIZING INCLUSIVE EDUCATION IN THE CITY OF SURABAYA

Pendidikan inklusi adalah pendidikan yang terbuka bagi saiapa saja, baik anak regular pada umumnya, anak dengan kebutuhan khusus, bahkan anak cerdas istimewa. Didalam penerapan pendidikan inklusi peran guru disekolah sangat berpengaruh, pemberian layanan guru kepada siswa harus memiliki tujuan yang mulia dalam hal ini memberikan layanan berupa mengembangkan ilmu yang tidak hanya berfokus pada siswa tetapi juga harus mampu memadukan antara peserta didik dan masyarakat untuk kepentingan secara umum. Dalam mengetahui layanan pembelajaran yang diterapkan guru kelas di sekolah inklusi maka memerlukan beberapa  tekhnik yaitu observasi dan wawancara. Tujuannya adalah untuk mengetahui hasil dari beberapa ragam layanan pembelajaran yang digunakan oleh guru kelas di sekolah inklusi.

Ragam layanan pembelajaran guru kelas ini menggunakan teknik non random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan tiga teknik, yaitu wawancara untuk mengetahui jenis layanan pembelajaran yang diberikan guru, observasi untuk memperoleh data kegiatan pembelajaran yang ada di sekolah inklusi, dan dokumentasi untuk memperjelas dan memperkuat informasi yang telah diperolkeh dari hasil observasi dan wawancara. Desain penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif.

                     Hasil penelitian menunjukan bahwa adanya ragam layanan pembelajaran guru kelas bagi peserta didik berkebutuhan khusus, hal ini terlihat dari 4 dari 5 sekolah inklusi di Surabaya telah melakukan modifikasi pada perencanaan pembelajaran yang dibuat selanjutnya 3 dari 5 sekolah inklusi di Surabaya telah memodifikasi media pembelajaran yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran anak berkebutuhan khusus dan semua sekolah penyelenggara pendidikan inklusi melakukan modifikasi dalam evaluasi/penialaian.

Inclusive education is education that is open to anyone, whether regular children in general, children with special needs, even children with special intelligence. In the application of inclusive education, the role of teachers in schools is very influential, providing teacher services to students must have a noble goal in this case providing services in the form of developing knowledge that is not only focused on students but must also be able to integrate students and society for the general interest. In knowing the learning services applied by classroom teachers in inclusive schools, it requires several techniques, namely observation and interviews. The aim is to find out the results of the various learning services used by classroom teachers in inclusive schools.

This variety of classroom teacher learning services uses non-random sampling techniques. The data collection technique uses three techniques, namely interviews to determine the types of learning services provided by the teacher, observation to obtain data on learning activities in inclusive schools, and documentation to clarify and strengthen information that has been obtained from the results of observations and interviews. This research design uses a qualitative approach with descriptive methods.

                 The results showed that there were a variety of classroom teacher learning services for students with special needs, this can be seen from 4 out of 5 inclusion schools in Surabaya that have made modifications to the lesson plans made further 3 out of 5 inclusion schools in Surabaya have modified the learning media used in Learning activities for children with special needs and all schools providing inclusive education make modifications in evaluation / assessment.