PENGARUH LITERASI DIGITAL DAN DISIPLIN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR PRAKTIKUM AKUNTANSI SEKTOR PUBLIK MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI UNESA DENGAN KECERDASAN EMOSIONAL SEBAGAI VARIABEL MEDIASI

THE INFLUENCE OF DIGITAL LITERACY AND LEARNING DISCIPLINE ON THE LEARNING OUTCOMES OF PUBLIC SECTOR ACCOUNTING PRACTICUM UNESA ACCOUNTING EDUCATION STUDENTS WITH EMOTIONAL INTELLIGENCE AS A MEDIATING VARIABLE

    Perkembangan teknologi selalu terjadi dan selalu berlangsung dengan cepat tanpa kita sadari. Setiap inovasi yang dikembangkan untuk memberikan manfaat juga ancaman bagi kelangsungan hidup manusia. Kemampuan literasi digital sangat penting dan berpengaruh bagi para pelajar maupun mahasiswa khususnya di era digital. Untuk melatih kemampuan diperlukan juga sikap disiplin serta kecerdasan emosional yang mumpuni untuk mengontrol emosi dan tingkah laku. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis pengaruh literasi digital dan disiplin belajar terhadap hasil belajar praktikum akuntansi sektor publik mahasiswa pendidikan akuntansi unesa dengan kecerdasan emosional sebagai variabel mediasi.

    Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan menggunakan analisis SEM. Populasi dari penelitian ini merupakan mahasiswa S1 Pendidikan Akuntansi 2019 sebanyak 133 mahasiswa, dengan sampel jenuh yang menggunakan seluruh populasi. Data yang digunakan adalah data primer serta data sekunder. Hasil uji pengaruh langsung yang dilakukan adalah literasi digital berpengaruh positif dan tidak signifikan terhadap hasil belajar dengan nilai path coefficient sebesar 0.029 dan P-Values 0.371, literasi digital berpengaruh positif dan signifikan terhadap kecerdasan emosional dengan nilai path coefficient sebesar 0.367 dan P-Values <0.001, kecerdasan emosional berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar dengan nilai path coefficient sebesar 0.393 dan P-Values <0.001, disiplin belajar berpengaruh positif dan tidak signifikan terhadap hasil belajar dengan nilai path coefficient sebesar 0.004 dan P-Values 0.482, disiplin belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap kecerdasan emosional dengan nilai path coefficient sebesar 0.283 dan P-Values 0.004.

    Hasil uji pengaruh tidak langsung yang dilakukan adalah literasi digital berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar melalui kecerdasan emosional dengan coefficient path sebesar 0.144 dan p-value 0.006, serta disiplin belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar melalui kecerdasan emosional dengan coefficient path sebesar 0.111 dan p-value 0.014.

    Technological developments always occur and always take place quickly without us realizing it. Any innovation developed to provide benefits is also a threat to human survival. Digital literacy skills are very important and influential for students and students, especially in the digital era. To train the ability also requires discipline and qualified emotional intelligence to control emotions and behavior. This study aims to determine and analyze the influence of digital literacy and learning discipline on the learning outcomes of public sector accounting practicum of UNESA accounting education students with emotional intelligence as a mediation variable.

    This research is quantitative research using SEM analysis. The population of this study is 133 students of S1 Accounting Education 2019, with saturated samples using the entire population. The data used are primary data as well as secondary data. The results of the direct influence test conducted were digital literacy had a positive and insignificant effect on learning outcomes with a path coefficient value of 0.029 and P-Values of 0.371, digital literacy had a positive and significant effect on emotional intelligence with a path coefficient value of 0.367 and P-Values <0.001, emotional intelligence had a positive and significant effect on learning outcomes with a path coefficient value of 0.393 and P-Values <0.001, learning discipline has a positive and insignificant effect on learning outcomes with a path coefficient value of 0.004 and P-Values of 0.482, learning discipline has a positive and significant effect on emotional intelligence with a path coefficient value of 0.283 and P-Values of 0.004.

The results of the indirect influence test conducted were digital literacy had a positive and significant effect on learning outcomes through emotional intelligence with a coefficient path of 0.144 and a p-value of 0.006, and learning discipline had a positive and significant effect on learning outcomes through emotional intelligence with a path coefficient of 0.111 and a p-value of 0.014.