Proses Berpikir Siswa dalam Menyelesaikan Soal Kontekstual Himpunan Ditinjau dari Kecerdasan Linguistik dan Kecerdasan Logis-matematis

Thinking Process of Students in Solving Set Contextual Questions in terms of Linguistic Intelligence and Logical-Mathematical Intelligence

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses berpikir siswa dalam menyelesaikan soal kontekstual himpunan ditinjau dari kecerdasan linguistik dan logis-matematis sehingga termasuk penelitian deskripstif kualitatif. Subjek yang diambil dalam penelitian ini yaitu empat siswa kelas VII yang terdiri dari dua siswa yang memiliki kecerdasan linguistik dan dua siswa yang memiliki kecerdasan logis-matematis. Pengumpulan data dilakukan dengan memberikan angket kecerdasan majemuk, tes matematika kontekstual yang diberikan kepada dua kelompok siswa linguistik dan logis-matematis, dan wawancara. Kemudian data dianalisis berdasarkan indikator proses berpikir siswa. Hasil penelitian ini menunjukkan, bahwa siswa dengan kecerdasan linguistik dapat mengingat dengan mengaitkan antara pengetahuan yang telah dimiliki dengan informasi pada soal yang dihadapi namun kurang tepat, mempertimbangkan informasi yang tidak diperlukan dan dua rencana yang akan digunakan yaitu rumus dan diagram venn, membuat argumen dengan menyebutkan kekurangan dan kelebihan setiap rencana yang dibuat namun kurang lengkap, dan memutuskan menggunakan satu cara yaitu ada yang menggunakan rumus dan ada yang menggunakan diagram venn kemudian menyimpulkan menggunakan bahasa yang sesuai soal. Sedangkan siswa dengan kecerdasan logis-matematis juga dapat mengingat dengan mengaitkan antara pengetahuan yang telah dimiliki dengan informasi pada soal yang dihadapi dengan mengubah informasi soal ke bentuk simbol-simbol yang sesuai dengan pengetahuan sebelumnya, mempertimbangkan informasi yang tidak diperlukan dan dua rencana yang akan dipilih  yaitu rumus dan diagram venn, membuat argumen dengan menyebutkan kekurangan dan kelebihan setiap rencana yang dibuat, dan memutuskan menggunakan satu cara yaitu ada yang menggunakan rumus dan ada yang menggunakan diagram venn kemudian menyimpulkan dengan menggunakan bahasanya sendiri.

This study aims to describe the students' thought processes in completing sets of contextual problems in terms of linguistic and logical-mathematical intelligence so that it includes qualitative descriptive research. Subjects taken in this study were 4 grade VII students consisting of two students who had linguistic intelligence and two students who had logical-mathematical intelligence. Data collection was carried out by providing multiple intelligence questionnaires, contextual mathematics tests given to two groups of linguistic and logical-mathematical students, and interviews. Then the data are analyzed based on indicators of students' thought processes. The results of this study indicate, that students with linguistic intelligence can remember by linking the knowledge they have with information on the problem faced but it is not appropriate, considering unnecessary information and the two plans to be used namely the formula and venn diagram, making arguments by mentioning weaknesses and strengths of each plan made but incomplete, and decided to use one method that is using a formula and there are using venn diagrams and then conclude using the appropriate language problem. While students with logical-mathematical intelligence can also remember by linking the knowledge they have with information to the problem at hand by changing the problem information to the form of symbols that are in accordance with previous knowledge, considering unnecessary information and the two plans to be chosen namely Venn's formulas and diagrams, make arguments by mentioning the advantages and disadvantages of each plan made, and decide to use one method, there are those who use formulas and some use Venn diagrams and then conclude using their own language.