Aktualisasi Kepemimpinan Visioner Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Keterampilan Guru Mengelola Inovasi Pembelajaran Pada Sekolah Menengah Atas Negeri Di Kota Surabaya

Actualization of the Principal's Visionary Leadership in Improving Teacher Skills in Managing Learning Innovation at Public High Schools in the City of Surabaya

Kepemimpinan visioner dalam dunia pendidikan dapat diartikan sebagai gaya kepemimpinan kepala sekolah dalam mengejar visi satuan akademik agar tercapai bersama-sama dengan staf dan guru atas kinerjanya. Penelitian ini memiliki beberapa fokus utama meliputi aktualisasi kepala sekolah dalam menerjemahkan visi sekolah pada praktik pengembangan inovasi pembelajaran oleh guru, strategi kepala sekolah dalam mengantisipasi kemungkinan perubahan inovasi pembelajaran, aktualisasi kepemimpinan visioner kepala sekolah sebagai komunikator, upaya kepala sekolah dalam menstimulasi dan memotivasi para guru untuk melaksanakan pembelajaran inovatif secara berkelanjutan, serta mengetahui dampak dari upaya yang diidentifikasi sehingga mampu mendeskripsikan profil keterampilan guru dalam mengelola inovasi pembelajaran.

Penelitian ini menggunakan desain kualitatif dengan pendekatan triangulasi.  Penelitian ini digunakan dua subjek yang diamati yaitu kepala SMA Negeri 2 Surabaya dan SMA Negeri 5 Surabaya dalam waktu yakni enam bulan. Berdasarkan temuan yang diperoleh dari hasil penelitian yang dilakukan, dapat disimpulkan bahwa aktualisasi kepala sekolah dalam menerjemahkan visi kedua sekolah telah dilakukan dan menjadi salah satu unsur penting dalam kemampuan visioner kepala sekolah. Strategi kedua kepala sekolah dalam mengantisipasi kemungkinan perubahan inovasi pembelajaran dilakukan dengan beberapa upaya antara lain melakukan supervisi terhadap guru, melakukan penilaian kinerja, memenuhi kebutuhan guru, dan melakukan evaluasi dan tindak lanjut dari semua upaya yang dilakukan untuk mengetahui dampak upaya tersebut terhadap pencegahan kemungkinan perubahan inovasi pembelajaran di satuan Pendidikan. Aktualisasi visi kepala sekolah sebagai komunikator yang baik dibuktikan dengan upaya kepala sekolah, antara lain bagaimana kepala sekolah mensosialisasikan, mentransformasikan, dan menerapkan penemuan dalam mengembangkan inovasi pembelajaran. Tindakan kedua sekolah untuk merangsang dan memotivasi guru untuk melaksanakan pembelajaran inovatif telah dilakukan dan menjadi salah satu elemen penting dalam kemampuan visioner kepala sekolah. Profil keterampilan guru di kedua sekolah dalam mengelola inovasi pembelajaran sejalan dengan beberapa upaya yang dilakukan kepala sekolah untuk meningkatkan inovasi pembelajaran melalui kepemimpinan visioner.

Visionary leadership in the world of education can be interpreted as the leadership style of the principal in pursuing the vision of the academic unit so that it can be achieved together with staff and teachers for their performance. This research has several main focuses including the actualization of the principal in translating the school's vision into the practice of developing learning innovations by teachers, the principal's strategy in anticipating possible changes in learning innovation, the actualization of the principal's visionary leadership as a communicator, the principal's efforts in stimulating and motivating teachers to implementing innovative learning on an ongoing basis, as well as knowing the impact of the identified efforts so as to be able to describe the teacher's skill profile in managing learning innovations.

This study uses a qualitative design with a triangulation approach. This study used two subjects who were observed, namely the principal of SMA Negeri 2 Surabaya and SMA Negeri 5 Surabaya, in a period of six months. Based on the findings obtained from the results of the research conducted, it can be concluded that the actualization of the principal in translating the vision of the two schools has been carried out and has become an important element in the principal's visionary ability. The strategies of the two school principals in anticipating possible changes in learning innovations were carried out in several ways, including supervising teachers, conducting performance appraisals, meeting teacher needs, and evaluating and following up on all efforts made to determine the impact of these efforts on preventing possible innovation changes. learning in the Education unit. The actualization of the principal's vision as a good communicator is evidenced by the principal's efforts, including how the principal disseminates, transforms, and applies discoveries in developing learning innovations. The actions of the two schools to stimulate and motivate teachers to carry out innovative learning have been carried out and have become one of the important elements in the visionary abilities of school principals. The profile of teacher skills in both schools in managing learning innovation is in line with several efforts made by school principals to increase learning innovation through visionary leadership.