Pengaruh Pembelajaran Berdiferensiasi Berbasis TPACK terhadap Hasil Belajar Mengidentifikasi dan Meringkas Teks Eksplanasi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 42 Surabaya

The Influence of TPACK-Based Differentiated Learning on The Learning Outcomes of Identifying and Summarizing Explanation Text of Class VIII SMP Negeri 42 Surabaya

ABSTRAK

PENGARUH PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI BERBASIS TPACK TERHADAP HASIL BELAJAR MENGIDENTIFIKASI DAN MERINGKAS TEKS EKSPLANASI SISWA KELAS VIII SMPN 42 SURABAYA

Nama                : Nina Nur Alfi Aulia

NIM                  : 19020074025

Program Studi   : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Jurusan             : Bahasa dan Sastra Indonesia

Fakultas            : Bahasa dan Seni

Nama Lembaga : Universitas Negeri Surabaya

Pembimbing     : Dr. Heny Subandiyah, M. Hum.

Tahun               : 2023

Dalam dunia pendidikan, bahasa Indonesia merupakan salah satu mata pelajaran wajib yang harus ada dan diterapkan di semua jenjang mulai dari SD hingga SMA sederajat. Pembelajaran bahasa Indonesia selalu menyertakan berbagai jenis teks sebagai bahan pembelajaran salah satunya teks eksplanasi. Aktualisasi pembelajaran teks eksplanasi dipengaruhi oleh keberagaman atau variasi simulasi pembelajaran yang digunakan maka dari itu diperlukan pembaruan pembelajaran guna meningkatkan kepuasan dan hasil belajar dengan menerapkan pembelajaran berdiferensiasi berbasis TPACK. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan gaya belajar yang dominan dimiliki oleh siswa kelas VIII SMP Negeri 42 Surabaya, pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi berbasis TPACK, serta pengaruhnya terhadap hasil belajar siswa. Untuk memenuhi tujuan tersebut, peneliti menggunakan penelitian True Experiment dengan Pretest-Posttest Control Group Design. Teknik pengumpulan data yang digunakan yakni angket, observasi, dan tes sedangkan teknik analisis data yang digunakan adalah uji normalitas, homogenitas, serta uji hipotesis. Hasil dari penelitian ini adalah terdapat dua gaya belajar yang dominan dimiliki oleh siswa kelas VIII SMP Negeri 42 Surabaya yakni gaya belajar auditorial dan visual dengan persentase tertinggi sebesar 46% dan 44%. Pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi berbasis TPACK dilakukan berdasarkan gaya belajar siswa dengan menerapkan metode ceramah, FGD, dan window shopping yang berhasil meningkatkan partisipasi siswa dengan persentase sebesar 86% dalam kategori sangat baik. Uji hipotesis tes menunjukkan bahwa pada kompetensi mengidentifikasi dan meringkas teks eksplanasi dihasilkan nilai signifikansi yang lebih kecil dari 0,05 yakni 0,000 dan 0,002 sehingga dapat disimpulkan ada pengaruh pembelajaran berdiferensiasi berbasis TPACK terhadap hasil belajar mengidentifikasi dan meringkas teks eksplanasi.

Kata Kunci: Pembelajaran Berdiferensiasi, TPACK, Gaya Belajar, Hasil Belajar

ABSTRACT

THE INFLUENCE OF TPACK-BASED DIFFERENTIATED LEARNING ON THE LEARNING OUTCOMES OF IDENTIFYING AND SUMMARIZING EXPLANATION TEXT OF CLASS VIII SMP NEGERI 42 SURABAYA

Name                        : Nina Nur Alfi Aulia

NIM                           : 19020074025

Study Program          :Indonesian Language and Literature Education

Department               : Indonesian Language and Literature

Faculty                      : Language and Art

Institution                  : State University of Surabaya

Advisor                      : Dr. Heny Subandiyah, M. Hum.

Year                           : 2023

In the world of education, Indonesian is one of the compulsory subjects that must exist and be applied at all levels, from elementary to high school equivalent. Indonesian language learning always includes various types of texts as learning materials, one of which is text explanation. The actualization of explanatory text learning is influenced by the diversity or variation of learning simulations used, and it is necessary to update learning to increase satisfaction and learning outcomes by applying of TPACK-based differentiated learning. This study aims to describe the dominant learning style possessed by eight graders at SMP Negeri 42 Surabaya, the implementation of TPACK-based differentiated learning, and its effect on student learning outcomes. To fulfill these objectives, researchers used True Experiment research with a Pretest-Posttest Control Group Design. The data collection techniques used are questionnaires, observation, and tests, while the data analysis techniques used are normality, homogeneity, and hypothesis testing. The results of this study show that there are two learning styles are dominantly owned by students in eight grade at SMP Negeri 42 Surabaya, namely auditorial and visual learning styles with the highest percentages of 46% and 44% respectively. The implementation of TPACK-based differentiated learning was carried out based on students learning styles by applying lecture, Focus Group Discussion, and Window Shopping methods, which succeeded in increasing student participation with percentage of 86% in the excellent category. The test hypothesis test show that in the competency of identifying and summarizing the explanatory text, the significance value smaller than 0,5, namely 0,000 and 0,002 so it can be concluded that there is an effect of TPACK-based differentiated learning on the learning outcomes of identifying and summarizing the explanatory text.

Keywords: Differentiated Learning, TPACK, Learning Styles, Learning Outcomes