Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Dalam Menyelesaikan Masalah Numerasi Konten Aljabar Ditinjau Dari Gaya Kognitif Reflektif-Impulsif

Critical Thinking Ability of Junior High School Students in Solving Algebraic Content Numeration Problems Based on Reflective-Impulsive Cognitive Style

        Berpikir kritis dibutuhkan dalam pemecahan masalah. Dalam menyelesaikan masalah, siswa akan menggunakan berbagai macam strategi. Kemampuan berpikir kritis berperan dalam menentukan strategi yang digunakan, yang juga dipengaruhi oleh gaya kognitif siswa. Salah satu aspek penting dalam matematika adalah mengenalkan siswa pada dunia matematika yang melibatkan representasi dan pengelolaan abstrak, yang menjadi inti dari materi aljabar.  Dalam penelitian ini, gaya kognitif dikategorikan menjadi 2 yaitu siswa bergaya kognitif reflektif dan impulsif. Penelitian ini merupakan penelitian deskritif kualitatif. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kemampuan bepikir kritis siswa dalam menyelesaikan masalah numerasi aljabar ditinjau dari gaya kognitif reflektif-impulsif. Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri di Surabaya. Subjek penelitian dipilih melalui MFFT (Matching Familiar Figure Test) dan Tes Kemampuan Matematika (TKM). 

        Subjek penelitian yang terpilih masing-masing dari gaya kognitif reflektif dan impulsif mengerjakan tes kemampuan berpikir kritis (TKBK) dan wawancara. Hasil tes kemampuan berpikir kritis dan wawancara dianalisis untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir kritis setiap subjek penelitian dalam menyelesaikan masalah numerasi aljabar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa bergaya kognitif reflektif memenuhi setiap kriteria kemampuan berpikir kritis FRISCO (Focus, Reason, Inference, Situation, Clarity dan Overview). Siswa bergaya kognitif reflektif dikategorikan sebagai sangat kritis. Siswa bergaya kognitif impulsif memenuhi kemampuan berpikir kritis focus, reason; kurang memenuhi kemampuan berpikir kritis inference, situation, clarity; dan tidak memenuhi kriteria kemampuan berpikir kritis overview. Siswa bergaya kognitif impulsif dikategorikan sebagai cukup kritis. 

Kata Kunci: Kemampuan Berpikir Kritis, Menyelesaikan Masalah Numerasi, Gaya Kognitif

        Critical thinking is needed in problem solving. To solve problems, students will use a variety of strategies. Critical thinking ability play a role in determining the strategy used, which is also influenced by students' cognitive styles. One important aspect in mathematics is introducing students to the world of mathematics involving abstract representation and management, which is algebraic material.  In this study, cognitive style is categorized into 2, namely reflective and impulsive cognitive style. This research is a qualitative descriptive research. The purpose of this study was to describe the critical thinking ability of students in solving algebraic numeracy problems based on reflective-impulsive cognitive style. This research was conducted in junior high school in Surabaya. The research subjects were selected through MFFT (Matching Familiar Figure Test) and Mathematical Ability Test (TKM). 

        The selected research subjects each from reflective and impulsive cognitive styles took the critical thinking ability test (TKBK) and interview. The results of the critical thinking test and interview were analyzed to describe the critical thinking of each subject in solving algebraic numeracy problems. The results showed that reflective cognitive style student fulfill each criteria of critical thinking ability FRISCO (Focus, Reason, Inference, Situation, Clarity and Overview). Reflective cognitive style student is categorized as very critical. Impulsive cognitive style student fulfill critical thinking focus, reason; less fulfill critical thinking inference, situation, clarity; and do not meet the criteria of critical thinking overview. Impulsive cognitive style student is categorized as moderately critical. 

Keywords: Critical Thinking Ability, Numeracy Problem Solving, Cognitive Style