PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN UNPLUGGED CODING BAGI GURU SEBAGAI UPAYA STIMULASI KEMAMPUAN COMPUTATIONAL THINKING ANAK

DEVELOPMENT OF UNPLUGGED CODING LEARNING MODULES FOR TEACHERS AS AN EFFORT TO STIMULATE CHILDREN'S COMPUTATIONAL THINKING ABILITIES

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya tuntutan perkembangan zaman yang semakin pesat, yang mendorong manusia harus tumbuh bersamanya dan tidak terkecuali adalah anak usia dini. Dalam rangka memperkenalkan teknologi kepada anak, beberapa lembaga mulai mengintegrasikan pembelajaran unplugged coding sebagai upaya stimulasi kemampuan computational thinking. Namun kenyataan yang ada di lapangan menjelaskan bahwa masih banyak lembaga yang belum mampu menerapkan pembelajaran unplugged coding sebagai upaya stimulasi kemampuan computational thinking anak dikarenakan kurangnya sumber daya manusia berupa guru yang belum memiliki kompetensi serta pengetahuan untuk menerapkan pembelajaran tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui validitas, kepraktisan, serta keefektifan media “Modul Pembelajaran Unplugged Coding Sebagai Upaya Stimulasi Kemampuan Computational Thinking Anak”. Media ini memadukan konsep dasar, modul pembelajaran, visual kegiatan, serta lembar penilaian kemampuan computational thinking melalui pembelajaran unplugged coding yang dapat dipelajari oleh guru. Penelitian ini merupakan jenis penelitian Research and Development (R&D) dengan menggunakan model ADDIE. Subjek penelitian meliputi 1 ahli materi, 1 ahli media, 2 guru TK, serta 25 orang guru IGTKI Wiyung. Teknik Pengumpulan data mencakup validasi ahli, serta tes kemampuan pemahaman guru berdasarkan indikator dalam penelitian terdahulu. Hasil validasi menunjukkan tingkat kelayakan yang sangat tinggi dengan nilai sebesar 89,2% dan 93,75% dari ahli materi dan media. Kepraktisan media dinilai oleh 2 orang guru TK serta mendapatkan nilai 86,11% dan 87,5%. Efektifitas media dianalisis melalui N-Gain dengan hasil 51,66% yang berada dalam kategori sedang dan uji paired t-Test menunjukkan nilai signifikansi yang lebih kecil dari 0,05 (p < 0,05), sehingga dapat disimpulkan bahwa media ini tidak hanya layak secara isi dan juga penampilan, akan tetapi juga memberikan sedikit dampak positif terhadap hasil pemahaman guru.

Kata Kunci: Modul Pembelajaran, Unplugged Coding, Computational Thinking, Anak Usia Dini

This research is motivated by the demands of increasingly rapid developments, which encourage humans to grow with it, including early childhood. In order to introduce technology to children, several institutions have begun to integrate unplugged coding learning as an effort to stimulate computational thinking abilities. However, the reality in the field explains that many institutions are still unable to implement unplugged coding learning as an effort to stimulate children's computational thinking abilities due to the lack of human resources in the form of teachers who do not have the competence and knowledge to implement such learning. This study aims to determine the validity, practicality, and effectiveness of the media "Unplugged Coding Learning Module as an Effort to Stimulate Children's Computational Thinking Abilities". This media combines basic concepts, learning modules, activity visuals, and computational thinking ability assessment sheets through unplugged coding learning that can be learned by teachers. This research is a type of Research and Development (R&D) research using the ADDIE model. The research subjects included 1 material expert, 1 media expert, 2 kindergarten teachers, and 25 IGTKI Wiyung teachers. Data collection techniques include expert validation, as well as teacher comprehension ability tests based on indicators in previous studies. The validation results show a very high level of feasibility with a value of 89.2% and 93.75% from material and media experts. The practicality of the media was assessed by 2 kindergarten teachers and obtained a value of 86.11% and 87.5%. The effectiveness of the media was analyzed through N-Gain with a result of 51.66% which is in the medium category and the paired t-Test test showed a significance value smaller than 0.05 (p <0.05), so it can be concluded that this media is not only feasible in terms of content and appearance, but also has a slight positive impact on teacher comprehension results.

Keywords: Learning Module, Unplugged Coding, Computational Thinking, Early Childhood