Penerapan Model Project Based Learning Untuk   Meningkatkan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Dan Keterampilan Proses Peserta Didik Pada Materi Pemanasan Global Di SMA

The Implementation Of Project Based Learning Model To Enhance Students’ Higher Order Thinking Skills And Process Skills On Global Warming Material In Senior High School

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterampilan berpikir tingkat tinggi dan keterampilan proses di SMA dengan penerapan model Project Based Learning. Jenis penelitian yang digunakan adalah quasy experimental design, dengan desain non-equivalent control group design. Populasi pada penelitian ini adalah peserta didik SMAN 1 Leces, dengan sampel menggunakan dua kelas yaitu kelas X-4 sebagai kelas eksperimen dan X-3 sebagai kelas kontrol yang dipilih menggunakan purposive sampling. Instrumen penelitian ini terdiri dari lembar observasi, lembar tes Keterampilan berpikir tingkat tinggi, dan lembar angket respon. Data yang telah terkumpul dianalisis secara deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan penerapan model PjBL untuk meningkatkan Keterampilan berpikir tingkat tinggi yaitu terlaksana dalam tiga pertemuan secara menyeluruh yang mencakup semua sintaks PjBL memiliki kategori sangat baik. Model PjBL mampu meningkatkan Keterampilan berpikir tingkat tinggi dan keterampilan proses peserta didik secara lebih optimal dibandingkan pembelajaran konvensional. Selain itu, respon peserta didik terhadap pembelajaran berbasis proyek bersifat positif dan menunjukkan ketertarikan yang tinggi terhadap materi fisika khususnya pada topik pemanasan global. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa penerapan model PjBL dapat  meningkatkan berpikir tingkat tinggi dan keterampilan proses peserta didik materi pemanasan global di SMA.

This study aims to describe higher-order thinking skills and process skills in senior high school through the implementation of the Project-Based Learning  model. The type of research employed was a quasi-experimental design using a non-equivalent control group design. The population in this study consisted of students at SMAN 1 Leces, with samples drawn from two classes, namely class X-4 as the experimental group and class X-3 as the control group, selected through purposive sampling. The research instruments comprised observation sheets, higher-order thinking skills test sheets, and response questionnaires. The collected data were analyzed descriptively and quantitatively. The findings indicate that the implementation of the PjBL model to enhance higher-order thinking skills was carried out thoroughly over three meetings, covering all PjBL syntax and demonstrating a very good category of implementation. The PjBL model was able to improve students’ higher-order thinking skills and process skills more optimally compared to conventional learning. In addition, students’ responses to PjBL were positive and showed a high level of interest in physics learning, particularly on the topic of global warming. Therefore, it can be concluded that the application of the PjBL model can enhance higher-order thinking skills and process skills in learning global warming material in senior high school.