Pengaruh Terhadap Persepsi, Motivasi dan Aktivitas Mahasiswa Dalam Pembelajaran E-Learning Bahasa Inggris Terhadap Hasil Belajar Pada Prodi Pendidikan Bahasa Inggris Unesa.

The Influence of Students’ Perceptions, Motivation and Activities in English E-Learning on English Education Study Program

ABSTRAK

Archio P.A, Otto. 2021. Pengaruh Terhadap Persepsi, Motivasi Dan Aktivitas Mahasiswa Dalam Pembelajaran E-Learning Bahasa Inggris Terhadap Hasil Belajar Pada Prodi Pendidikan Bahasa Inggris Unesa. Tesis, Program Studi Teknologi Pendidikan, Program Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya. Pembimbing: (I) Prof. Dr. Mustadji, M.Pd., dan (II) Dr. Sukma Perdana Prasetya, S.Pd., M.T.

Kata-kata Kunci: Persepsi, Motivasi, Pembelajaran, E-Learning.

Penelitian ini bertujuan (1) Untuk mengetahui bagaimana pengaruh persepsi dalam pembelajaran E- learning Bahasa Inggris terhadap hasil belajar, (2) Untuk mengetahui bagaimana pengaruh motivasi dalam pembelajaran E- learning Bahasa Inggris terhadap hasil belajar, (3) Untuk mengetahui bagaimana pengaruh aktivitas belajar mahasiswa dalam pembelajaran E- learning Bahasa Inggris terhadap hasil belajar, (4) Untuk mengetahui mana yang paling berpengaruh persepsi, motivasi dan aktivitas belajar mahasiswa dalam pembelajaran E- learning Bahasa Inggris terhadap hasil belajar.

Penelitian yang berpendekatan model desain dalam penelitian menggunakan paradigma dengan tiga variabel independen dan satu variabel dependen. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian ex-postfacto yang bersifat Korelasional. Subjek yang digunakan adalah mahasiswa Pendidikan Bahasa Inggris UNESA angkatan 2019 yang berjumlah 89 mahasiswa sedangkan sampelnya adalah seluruh anggota populasi yang diambil melalui teknik sampling jenuh. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala kemandirian belajar, skala motivasi berprestasi dan dokumentasi. Teknik analisis yang digunakan adalah analisis statistic deskriptif dan analisis statistik inferensial.

Data penelitian ini berfokus pada pembelajaran e-learning prodi Pendidikan Bahasa Inggris Unesa. Berdasarkan hasil analisis data menggunakan statistik deskriptif untuk persepsi diperoleh nilai rata-rata 34,42 berada pada kategori tinggi dari 89 sampel diperoleh nilai minimum 19 dan nilai maksimum 41, untuk motivasi diperoleh nilai rata-rata 51,55 berada pada kategori tinggi dari 89 sampel diperoleh nilai minimum 46, nilai maksimum 57, untuk aktivitas mahasiswa diperoleh nilai rata-rata 43,25 berada pada kategori tinggi dari 89 sampel diperoleh nilai minimum 38, nilai maksimum 50 sedangkan untuk hasil belajar pembelajaran e-learning diperoleh nilai rata-rata 84,55 berada pada kategori tinggi dari 89 sampel diperoleh nilai minimum 70 dan nilai maksimum 98. Adapun hasil analisis statistik inferensial (Regresi Linear Berganda) diperoleh Fhitung > Ftabel (2,854 > 2,710). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa persepsi, motivasi dan aktivitas mahasiswa berpengaruh terhadap hasil belajar e-learning.

ABSTRACT

Archio P.A, Otto. 2021. The Influence of Students’ Perceptions, Motivation and Activities in English E-Learning on English Education Study Program. Thesis, Educational Technology Study Program, Surabaya State University Postgraduate Program. Supervisor: (I) Prof. Dr. Mustadji, M.Pd., dan (II) Dr. Sukma Perdana Prasetya, S.Pd., M.T.

Keywords: Perception, Motivation, Learning, E-Learning.

This study aims (1) To determine how the influence of perceptions in English E-learning learning on learning outcomes, (2) To find out how motivation influences English E-learning learning on learning outcomes, (3) To find out how the influence of learning activities students in learning English E-learning on learning outcomes, (4) To find out which one has the most influence on students' perceptions, motivation and learning activities in learning English E-learning on learning outcomes.

Research with a design model approach in research uses a paradigm with three independent variables and one dependent variable. The type of research used is ex-postfacto research which is correlational in nature. The subjects used were students of 2019 UNESA English Education which had a total of 89 students while the sample was all members of the population who were taken through saturated sampling techniques. The instruments used in this study were the scale of learning independence, the scale of achievement motivation and documentation. The analysis technique used is descriptive statistical analysis and inferential statistical analysis.

The data of this research focuses on e-learning in English Education department Unesa. Based on the results of data analysis using descriptive statistics for perception, it was obtained an average value of 34.42 in the high category of 89 samples obtained a minimum value of 19 and a maximum value of 41, for motivation an average value of 51.55 was obtained in the high category of 89 samples. obtained a minimum value of 46, a maximum value of 57, for student activities an average score of 43.25 is in the high category of 89 samples obtained a minimum value of 38, a maximum value of 50 while for the learning outcomes of e-learning learning an average value of 84, 55 is in the high category of 89 samples obtained a minimum value of 70 and a maximum value of 98. The results of inferential statistical analysis (Multiple Linear Regression) obtained Fcount > Ftable (2.854 > 2.710). Thus, it can be concluded that perceptions, motivation and student activities have an effect on e-learning outcomes.