PENGEMBANGAN TRAINER SIMULATOR ENGINE 4E-FTE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH PADA KOMPETENSI KEAHLIAN TKR TINGKAT XII SMKN 2 SURABAYA

Development of Trainer Simulator Engine 4E-FTE Towards Improving Students’ Learning Outcomes on Problem Based Learning (PBL) Model in 12^th Grade TKR Expertise Competency of SMKN 2 Surabaya.

Penelitian dilatarbelakangi kondisi dilapangan pada waktu proses kegiatan pembelajaran Perbaikan Kelistrikan Kendaraan Ringan dengan kompetensi EMS dimana dilakukan secara konvensional pada waktu praktek dengan menggunakan engine stand tanpa media sehingga pemahaman peserta didik masih kurang.

Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan trainer simulator 4E FTE dan perangkatnya yang diintegrasikan dengan model pembelajaran berdasarkan masalah (PBM), pada Four D Models Kelayakan trainer simulator  yang divalidasi meliputi: (1) aspek pedagogik; (2) aspek konseptual dan; (3) aspek konseptual. Trainer simulator yang dikembangkan dapat meningkatkan hasil belajar  ranah kognitif, afektif dan psikomotor. Instrumen penelitian yang digunakan adalah angket dan tes hasil belajar siswa. Analisis data dilakukan untuk mengetahui tingkat kevalidan, kepraktisan dan hasil belajar siswa yang mencakup hasil belajar ranah kognitif, afektif dan psikomotor.

Penelitian menemukan: (1) tidak terjadi perbedaan signifikan hasil belajar ranah kognitif dengan menggunakan trainer simulator engine 4E FTE , dibanding hasil belajar dengan menggunakan engine stand dengan nilai mean 82.36, untuk kelas engine stand dengan nilai mean kognitif  80.55; (2) hasil belajar ranah afektif bagi siswa yang dengan menggunakan trainer simulator engine 4E FTE , terdapat perbedaaan signifikan dibanding siswa yang belajar dengan menggunakan engine stand, dengan nilai mean ranah  afektif 85,64,mean engine stand nilai afektif 84,62, dan; (3) tidak terjadi perbedaan signifikan; antara model pembelajaran berdasarkan masalah menggunakan tariner simulator engine 4E FTE dengan engine stand terhadap hasil belajar siswa psikomotor. Dengan nilai mean ranah psikomotor 79,39 sedangkan nilai meannya psikomotor 78,64.

Dalam penelitian ini ada keterbatasan yaitu dalam satu kelas hanya ada satu alat trainer simulator dan engine stand yang dipakai pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Sehingga banyak siswa yang menanti giliran untuk penggunaan alat ini. Peniliti yakin jika perbandingan alat trainer dengan jumlah siswa yang sebanding akan meningkatkan kemampuan siswa. 

The research is based on the conditions during the learning process of Light Vehicle Electrical Improvement with EMS competency which is conducted conventionally using an engine stand sans media affects less of students' understanding.

This research aims development of the 4E FTE simulator trainer and peripheral equipment which is integrated with the Problem Based Learning (PBL) Model from validated Four D Models trainer simulators: (1) pedagogical aspects; (2) conceptual aspects and; (3) conceptual aspects. Developed trainer simulator is able to improve cognitive, affective and psychomotor domains of learning outcomes. Questionnaire and student achievement test were used as research instruments. Data analysis was performed to determine the level of validity, practicality and student learning outcomes which include learning outcomes in the cognitive, affective and psychomotor domains.

This research found some evidence (1) There was no significant difference in cognitive domain learning outcomes using the 4E FTE engine simulator trainer which was compared to learning outcomes using the engine stand with a mean value of 82.36 and for the engine stand class with a cognitive mean value of 80.55; (2) Based on affective domain learning outcomes for students who use the 4E FTE engine simulator trainer perspective, there were significant differences compared to students who learn using the engine stand, with an affective domain mean value of 85.64, mean engine stand of affective value 84.62, and; (3) There was no significant difference between the Problem Based Learning (PBL) model using the 4E FTE engine trainer simulator with the engine stand on psychomotor student learning outcomes. The mean value of the psychomotor domain was 79.39 while the mean value of the psychomotor was 78.64.

However, some limitations should be noted. First, there is only one simulator trainer tool and engine stand per class that is employed in the experimental and the control class respectively. Students queue up to employ the tool at certain times. Researcher believes that comparison between trainer tools per students will determine student improvement.