Digilib | Universitas Negeri Surabaya

Jenis Dokumen

Disertasi
Karya Akhir S1
Karya Akhir S2
Karya Akhir S3
Skripsi
Tesis
Tugas Akhir D3
Tugas Akhir D4

Fakultas

Ilmu Pendidikan
Bahasa & Seni
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Ilmu Sosial & Politik
Hukum
Psikologi
Teknik
Ekonomika dan Bisnis
Ilmu Keolahragaan dan Kesehatan
Vokasi
Pascasarjana

Identifikasi Diskursus Kultur Akademik dalam Pembelajaran Matematika di Tiga Jenis Sekolah Dasar yang Berbeda Berdasarkan Kurikulum yang Diterapkan

Kode Dokumen : 0053/FIP-PGSD/2019

Penulis Utama : Rosyela Firdaus

NIM Penulis Utama: 15010644012

Tahun : 2019

Judul ID : Identifikasi Diskursus Kultur Akademik dalam Pembelajaran Matematika di Tiga Jenis Sekolah Dasar yang Berbeda Berdasarkan Kurikulum yang Diterapkan

Judul EN : The Identification of Academic Culture Discourses in Mathematics at Three Different Types of Elementary Schools Based On Its Applied Curriculum

Sumber : UNESA - Fakultas Ilmu Pendidikan - Jurusan S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar - 15010644012 - 2019

Jenis Dokumen : Skripsi

Abstrak ID :

IDENTIFIKASI DISKURSUS KULTUR AKADEMIK DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI TIGA JENIS SEKOLAH DASAR YANG BERBEDA BERDASARKAN KURIKULUM YANG DITERAPKAN

Nama : Rosyela Firdaus

NIM : 15010644012

Program Studi : S-1

Jurusan : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas : Fakultas Ilmu Pendidikan

Nama Lembaga : Universitas Negeri Surabaya

Pembimbing : Neni Mariana, S.Pd., M.Sc., Ph.D.

Tahun : 2019

Penelitian ini didasari pada pengalaman dan pengamatan peneliti tentang kultur akademik dalam pembelajaran matematika di tiga jenis sekolah dasar yang berbeda saat melaksanakan Progran Pengelolaan Pembelajaran (PPP). Tiga jenis sekolah dasar yang berbeda itu adalah sekolah dasar yang menggunakan kurikulum nasional, sekolah dasar yang menggunakan kurikulum internasional, dan sekolah dasar yang menggunakan kurikulum nasional dan internasional pada pembelajaran matematika. Berdasarkan pengalaman mengajar di tiga jenis sekolah yang berbeda, peneliti menemukan perbedaan kultur akademik dalam pembelajaran matematika dari segi pola pengajaran guru, sumber belajar yang digunakan, serta karakteristik siswa. Oleh karena itu, peneliti ingin mengidentifikasi diskursus kultural akademik dalam diri peneliti dengan kultur akademik yang ditemui saat melakukan praktik mengajar di tiga jenis sekolah dasar yang berbeda. Tujuan dari penelitian ini adalah (1) untuk menganalisa kultur peneliti yang mempengaruhi pandangannya terhadap kultur akademik dalam pembelajaran matematika sebagai seorang siswa, mahasiswa, dan pendidik; (2) untuk menganalisa diskursus kultural akademik yang terjadi dalam pembelajaran matematika pada tiga jenis sekolah dasar yang berbeda.

Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif transformatif yang menjadikan seseorang sadar akan pengalaman yang telah terjadi dalam dirinya serta hubungannya dengan lingkungan sosialnya, sehingga memungkinkan seseorang untuk merubah pola pemikiran lama menjadi pola penikiran baru. Subjek penelitian ini adalah peneliti, guru, dan siswa di tiga jenis sekolah dasar yang berbeda. Penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data writing as inquiry untuk mengumpulkan dan menceritakan pengalaman kehidupan peserta penelitian, writing critical auto|etnography untuk mengeksplorasi pengalaman dan untuk menjawab berbagai pertanyaan kritis peneliti, wawancara semi terstruktur, observasi partisipan, dan kajian dokumen.

Hasil dari penelitian ini menunjukkan adanya perubahan pandangan peneliti tentang kultur akademik saat menjadi siswa, mahasiswa, dan pendidik yang berubah seiring dengan budaya akademik sekolah setempat dan pengalaman yang dilalui peneliti. Selain itu, hasil dari penelitian ini menunjukkan adanya diskursus kultural akademik dalam diri peneliti saat mengajar matematika di tiga jenis sekolah dasar tersebut yang berubah seiring dengan perubahan kultur, pengetahuan dan pengalaman mengajar peneliti.

Kata Kunci: Diskursus kultur akademik, pembelajaran matematika, penelitian transformatif.

Abstrak EN :

THE IDENTIFICATION OF ACADEMIC CULTURE DISCOURSES IN MATHEMATICS AT THREE DIFFERENT TYPES OF ELEMENTARY SCHOOLS BASED ON ITS APPLIED CURRICULUM

Name : Rosyela Firdaus

NIM : 15010644012

Study Program : S-1

Department : Elementary School Teacher Education

Faculty : Faculty of Education

Institution : Universitas Negeri Surabaya

Advisor : Neni Mariana, S.Pd., M.Sc., Ph.D.

Year : 2019

This research is based on the researcher’s experiences and observations about academic culture in mathematics at three different types of elementary schools when doing a learning management program. The three different types of elementary schools are an elementary school that applies the national curriculum, an elementary school that applies international curriculum, and an elementary school that applies both national and international curriculum in mathematics. Based on teaching experience in three different types of schools, the researcher found differences in academic cultures in mathematics in terms of teacher teaching model, the use of learning resources, and student characteristics. Therefore, the researcher attempted to identify academic cultural discourse inside the researcher’s self that has emerged during her teaching experiences in three different types of elementary schools. The purposes of this study are (1) to analyze the researcher’s culture that influences her views on academic culture in mathematics as a student, a university student, and an educator; (2) to analyze academic cultural discourse that occurs in mathematics learning at three different types of elementary schools.

This research is transformative qualitative research that enables someone to aware of her/his experiences that have been happening as well as her/his relationship with her/his social environment, thus enabling someone to change old thought patterns into new thinking patterns. The subjects of this study were the researcher, teachers, and students in three different types of elementary schools. This study used writing as inquiry data collection techniques to collect and share the life experiences of participants, writing critical autoethnography to explore experiences and to answer various critical questions of the researcher, semi-structured interviews, participant observation, and document analysis.

The results of this study show a change in the researcher’s views about academic culture when becoming a student, a college student, and an educator which has been changing overtime regarding academic cultures of the schools and the researcher’s experiences. In addition, the results of this study show the existence of academic cultural discourse in the researcher’s self while teaching mathematics in three types of elementary schools has been changing overtime following the change of the researcher’s culture, knowledge and teaching experiences.

Keywords: Academic culture discourse, mathematics teaching and learning, Transformative Research.

Tautan Artikel

File Abstrak

File Lampiran