Manajemen Pembelajaran Menggunakan Platform Magic School berbasis AI ( Studi multi situs di SMAN 1 MANYAR dan SMAN 1 GRESIK )
Learning Management Using AI-based Magic School Platform (Multi-site study at SMAN 1 MANYAR and SMAN 1 GRESIK)
ABSTRAK
Afiah,Neneng.2025. Manajemen Pembelajaran Menggunakan Platform Magic School Berbasis AI ( Studi Multi Situs di SMAN 1 Manyar dan SMAN 1 Gresik).
Tugas Akhir, Program studi S-2 Manajemen Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan, Univeristas Negeri Surabaya. Pembimbing: (I) Dr. Muhamad Sholeh, S.Pd.,M.Pd dan (II) Dr.Mohammad Syahidul Haq,S.Pd.,M.Pd.
Kata-kata kunci: Magic School, kecerdasan buatan, manajemen pembelajaran, teknologi pendidikan, implementasi AI
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji implementasi platform Magic School berbasis kecerdasan buatan (AI) dalam manajemen pembelajaran di SMAN 1 Manyar dan SMAN 1 Gresik. Studi ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode observasi mendalam, wawancara terstruktur, dan analisis dokumen pembelajaran untuk memahami proses adaptasi teknologi AI dalam konteks pendidikan menengah. Penelitian ini dilakukan di SMAN 1 Manyar dan SMAN 1 Gresik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kedua sekolah memiliki pendekatan yang berbeda dalam implementasi Magic School. SMAN 1 Manyar telah mengadakan pelatihan khusus untuk guru tentang penggunaan AI dalam pembelajaran, sementara SMAN 1 Gresik mengandalkan pembelajaran mandiri guru tanpa pelatihan formal dari sekolah. Pada tahap persiapan, guru menggunakan alat rencana pembelajaran Magic School untuk mendesain kegiatan belajar mengajar, meskipun memerlukan modifikasi untuk mata pelajaran tertentu. Dalam pelaksanaan pembelajaran, platform ini digunakan untuk membuat media pembelajaran seperti slide presentasi, video, dan teks yang membantu meningkatkan antusiasme siswa. Kendala yang dihadapi meliputi keterbatasan koneksi internet, hasil output yang terlalu sederhana memerlukan modifikasi tambahan, serta ketidaksesuaian platform dengan mata pelajaran bahasa daerah (Jawa dan Jepang) yang menggunakan karakter non-alfabet. Meskipun demikian, implementasi Magic School berhasil meningkatkan motivasi dan keterlibatan siswa dalam pembelajaran, serta membantu guru dalam penyiapan materi dan evaluasi pembelajaran. Penelitian ini memberikan kontribusi pada pengembangan teknologi pendidikan dengan mengidentifikasi faktor-faktor kritis dalam implementasi AI untuk pembelajaran, termasuk pentingnya dukungan institusional, pelatihan guru, dan adaptasi konten sesuai karakteristik mata pelajaran. Rekomendasi untuk peningkatan meliputi pelatihan guru yang lebih intensif, pengembangan fitur untuk bahasa dan karakter non-alfabet, serta kebijakan sekolah yang mendukung penggunaan platform AI dalam pembelajaran.
ABSTRACT
Afiah, Neneng.2025. Learning Management Using AI-Based Magic School Platform (Multi-Site Study at SMAN 1 Manyar and SMAN 1 Gresik).
Final Project, Master of Education Management Study Program, Faculty of Education, Surabaya State University. Supervisors: (I) Dr. Muhamad Sholeh, S.Pd., M.Pd and (II) Dr. Mohammad Syahidul Haq, S.Pd., M.Pd.
Keywords: Magic School, artificial intelligence, learning management, educational technology, AI implementation
This study aims to examine the implementation of the Magic School platform based on artificial intelligence (AI) in learning management at SMAN 1 Manyar and SMAN 1 Gresik. This study uses a qualitative approach with in-depth observation methods, structured interviews, and learning document analysis to understand the process of adapting AI technology in the context of secondary education. This study was conducted at SMAN 1 Manyar and SMAN 1 Gresik. The results of the study show that both schools have different approaches in implementing Magic School. SMAN 1 Manyar has held special training for teachers on the use of AI in learning, while SMAN 1 Gresik relies on independent learning by teachers without formal training from the school. In the preparation stage, teachers use the Magic School lesson plan tool to design teaching and learning activities, although it requires modification for certain subjects. In the implementation of learning, this platform is used to create learning media such as presentation slides, videos, and texts that help increase student enthusiasm. The obstacles faced include limited internet connection, output results that are too simple requiring additional modifications, and the platform's incompatibility with regional language subjects (Javanese and Japanese) that use non-alphabetic characters. Nevertheless, the implementation of Magic School has succeeded in increasing student motivation and engagement in learning, as well as assisting teachers in preparing materials and evaluating learning. This study contributes to the development of educational technology by identifying critical factors in the implementation of AI for learning, including the importance of institutional support, teacher training, and content adaptation according to subject characteristics. Recommendations for improvement include more intensive teacher training, development of features for non-alphabetic languages and characters, and school policies that support the use of AI platforms in learning.