Setiawati, Heny. 2019. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams-Achievement Division (STAD) dengan   Pendekatan Kontekstual pada Materi Sistem Persamaan   Linear Dua Variabel di Kelas VIII. Tesis, Program Studi Pendidikan Matematika, Program Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya. Pembimbing: (I) Prof. Dr. Dwi Juniati, M.Si., dan (II) Dr. Siti Khabibah, M.Pd

 Kata-kata kunci: Pengembangan perangkat pembelajaran, pembelajaran kooperatif STAD, pendekatan kontekstual.

 Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses pengembangan perangkat pembelajaran pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan pendekatan kontekstual dan mendeskripsikan kualitas hasil perangkat pengembangan tersebut. Kualitas hasil pengembangan perangkat pembelajaran berdasarkan pada kriteria valid, praktis dan efektif. Materi yang digunakan dalam pengembangan ini adalah materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel di kelas VIII.

         Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan.  Model pengembangan perangkat  pembelajaran  dalam  penelitian  ini  diadaptasi  dari  model  pengembangan model 4-D dari Thiagarajan (1974) yang terdiri dari tahap define, design,  develop, dan disseminate. Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga tahap, yaitu tahap pendefinisian yang bertujuan untuk mempersiapkan rancangan pengembangan perangkat, tahap perancangan bertujuan untuk menyusun perangkat pembelajaran mengikuti rancangan model 4-D dari Thiagarajan (1974) dilanjutkan dengan tahap ujicoba yaitu pelaksanaan pembelajaran di kelas menggunakan rancangan pretest-posttest design. Ujicoba perangkat ini dilakukan di MTs. Nurul Huda Sidoarjo. Data hasil penelitian diperoleh sebagai berikut: Kevalidan perangkat pembelajaran dengan nilai skor rata-rata antara 3,00 dan 3,70, rata-rata skor kemampuan guru mengelola pembelajaran 3,50 dan 3,88, aktivitas siswa dalam batas toleransi waktu ideal serta lebih dari 80% siswa memberi respon positif. Sedangkan Tes Hasil Belajar (THB) dengan validitas butir tes lebih dari 0,50, reliabilitas tes 0,73, dan setiap butir tes dengan sensitif atau peka terhadap pembelajaran serta terlaksananya proses pembelajaran sesuai dengan teori.

       Berdasarkan hasil analisis data, dapat disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan pendekatan kontekstual yang dihasilkan memnuhi kriteria baik yang ditunjukkan dengan: (1) Kevalidan perangkat pembelajaran, (2) kemampuan guru mengelola pembelajaran baik, (3) aktivitas siswa dalam proses pembelajaran efektif, (4) respon siswa terhadap komponen pembelajaran positif, dan (5) terlaksananya proses pembelajaran sesuai dengan teori. Namun penelitian ini masih terdapat kelemahan pada LKS 01 yaitu masalah yang disajikan pada kegiatan awal (kegiatan 1) belum dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari, sehingga belum menunjukkan kontekstual.

Setiawati, Heny. 2019. Development of Cooperative Learning Tools Type Student Teams-Achievement Division (STAD) with a Contextual Approach to the Material of Two Variable Linear Equation Systems in Class VIII. Thesis, Mathematics Education Study Program, Surabaya State University Postgraduate Program. Supervisor: (I) Prof. Dr. Dwi Juniati, M.Si., dan (II) Dr. Siti Khabibah, M.Pd

 Key words: Development of learning tools, STAD cooperative learning, contextual approach.

 This study aims to describe the process of developing STAD cooperative learning learning tools with a contextual approach and describe the quality of the results of the development tools. The quality of the results of the development of learning tools is based on valid, practical and effective criteria. The material used in this development is the Material of Two Variable Linear Equation System in class VIII.

       This research is a research development. The learning device development model in this study was adapted from the 4-D model development model from Thiagarajan (1974) which consisted of the stages of define, design, develop, and disseminate. This research was carried out in three stages, namely the definition phase which aims to prepare the design of device development, the design phase aims to compile the learning tools following the 4-D model design from Thiagarajan (1974) followed by the testing phase namely the implementation of learning in class using pretest-posttest design design. This device trial was conducted at MTs. Nurul Huda Sidoarjo. The research data obtained as follows: The validity of learning devices with an average score between 3.00 and 3.70, the average score of the teacher's ability to manage learning 3.50 and 3.88, student activities within the ideal time tolerance range and more 80% of students gave positive responses. While the Learning Outcomes Test (THB) with the validity of test items more than 0.50, the reliability of the test is 0.73, and each test item is sensitive or sensitive to learning and the learning process is in accordance with the theory.

       Based on the results of data analysis, it can be concluded that the type of STAD cooperative learning tools with a contextual approach produced fulfills the criteria both indicated by: (1) The validity of the learning device, (2) the ability of the teacher to manage learning well, (3) student activity in the effective learning process , (4) students' responses to the positive learning component, and (5) the implementation of the learning process in accordance with the theory. However, this research still has weaknesses in LKS 01, namely the problems presented in the initial activities (activity 1) have not been linked to daily life, so they have not been shown to be contextual.