Implementasi Pembelajaran Fisika dengan Model Argument Driven Inquiry (ADI) untuk Meningkatkan Kemampuan Argumentasi Ilmiah Peserta Didik SMA

Implementation of Physics Learning with the Argument Driven Inquiry (ADI) Model to Improve Scientific Argumentation Ability of Senior High School Students

Argumentasi ilmiah adalah proses memperkuat klaim melalui analisis kritis berdasarkan bukti pendukung dan alasan logis, dimana bukti tersebut dapat mencakup fakta yang dapat diterima sebagai kebenaran. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterlaksanaan model pembelajaran Argument Driven Inquiry (ADI) pada pembelajaran fisika, peningkatan kemampuan argumentasi ilmiah peserta didik setelah penerapan model pembelajaran ADI, dan respon peserta didik terhadap penerapan model pembelajaran ADI. Penelitian ini menggunakan jenis True Experimental dengan desain Control Group Pretest and Posttest. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini yaitu metode pengamatan, tes, dan angket. Hasil penelitian ini menunjukkan keterlaksanaan pembelajaran dengan model ADI terlaksana dengan sangat baik. Terdapat peningkatan kemampuan argumentasi ilmiah setelah penerapan model pembelajaran ADI. Hasil kemampuan argumentasi ilmiah peserta didik kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol yaitu pada kelas eksperimen mendapat n-gain sebesar 0,60 dengan kategori sedang, sedangkan pada kelas kontrol mendapat n-gain sebesar 0,26 dengan kategori rendah. Respon peserta didik terhadap penerapan model pembelajaran ADI dalam kategori sangat baik. Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa implementasi pembelajaran fisika dengan model ADI dapat meningkatkan kemampuan argumentasi ilmiah peserta didik SMA.

Scientific argumentation is the process of strengthening claims through critical analysis based on supporting evidence and logical reasons, where the evidence can include facts that can be accepted as truth. This research aimed to describe the implementation of the Argument Driven Inquiry (ADI) learning model in physics learning, increasing students’ scientific argumentation abilities after applying the ADI learning model, and students’ responses to the application of the ADI learning model. This research used the True Experimental type with the Control Group Pretest and Posttest design. Data collection techniques in this research are observation, tests, and questionnaires. The results of this research indicate that the implementation of learning with the ADI model was very well implemented. There is an increase in the ability of scientific argumentation after the application of the ADI learning model. The results of the students' scientific argumentation abilities in the experimental class were higher than the control class, that is, the experimental class got an n-gain of 0.60 in the medium category, while the control class got an n-gain of 0.26 in the low category. Students’ responses to the application of the ADI learning model were in the very good category. Based on the results of this research, it can be concluded that the implementation of physics learning with the ADI model can improve the scientific argumentation abilities of senior high school students.  

Keywords: ADI Learning Model, Scientific Argumentation Abilities, SMA