PENGARUH PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DIMODERASI GAYA BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK MEMAHAMI KONSEP-KONSEP DASAR IPS KELAS VIII DI SMP LABSCHOOL UNESA 3

Rendahnya pemahaman konsep dasar IPS pada peserta didik disebabkan adanya penggunaan metode pembelajaran yang tidak sesuai. Peserta didik memiliki keberagaman karakteristik dalam cara yang paling mudah bagi mereka dalam belajar. Oleh karena itu, supaya pembelajaran dapat berjalan dengan efektif guru dapat memfasilitasi peserta didik dengan belajar sesuai dengan kebutuhan belajarnya dengan menerapkan pembelajaran berdiferensiasi dimoderasi gaya belajar. Adapun tujuan penelitian ini yaitu untuk menjelaskan pengaruh pembelajaran berdiferensiasi dimoderasi gaya belajar terhadap kemampuan peserta didik memahami konsep-konsep dasar IPS kelas VIII di SMP Labschool UNESA 3. Metode yang digunakan yaitu metode kuantitatif dengan desain penelitian nonequivalent control grup design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas VIII SMP Labschool UNESA 3 dengan pengambilan sampel peserta didik kelas VIII-A sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII-B sebagai kelas kontrol. Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan angket dan tes peserta didik. Hasil penelitian menunjukan berdasarkan hasil indeks N-gain, Uji-t, dan Regresi Linier Sederhana. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pemahaman konsep dasar IPS peserta didik di kelas eksperimen yang diajarkan dengan pembelajaran berdiferensiasi dimoderasi gaya belajar lebih baik dibandingkan dengan kelas kontrol. selain itu, pembelajaran berdiferensiasi dimoderasi gaya belajar secara signifikan berpengaruh terhadap pemahaman konsep dasar IPS. 

The low understanding of basic studies concepts among students is due to the use of inappropriate learning methods. Students have diversity in the easiest way for them to learn. Therefore, so that learning can run effectively and achieve the desired learning goals, teachers can facilitate students according to their learning needs by implementing differentiated learning moderated by learning styles. The aim of this research is to explain the effect of differentiated learning styles on students ability to understand basic social studies concepts in class VIII at UNESA 3 Labschool Middle School. The method used is a quantitative method with a nonequivalent control grub research design. The population in this study was all students in class VIII SMP Labschool UNESA 3 with samples taken from students class VIII-A as the experimental class and class VIII-B as the control class. Data collection in this research used student response questionnaires and student test results. The research results show that based on the results of the N-gain, T-Test, and simple linear regression,  it can be concluded that the understanding of the basic concepts of social students in the experimental class taught with differentiated learning moderated by learning style is better than the understanding of the basic concepts of social studies of students in control class. In addition, differentiated learning moderated by learning style significantly influences understanding of basic social science concepts.