Pengaruh Motivasi Belajar dan Pengalaman Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) terhadap Kesiapan Karir Menjadi Guru melalui Efikasi Diri sebagai Variabel Mediasi pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran

The Effect of Learning Motivation and School Field Introduction (PLP) Experience on Career Readiness to Become a Teacher Through Self-Efficacy as a Mediation Variable in Students of The Office Administration Education Study Program

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar dan pengalaman Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) terhadap kesiapan karir menjadi guru, dengan efikasi diri sebagai variabel mediasi. Jenis penelitian ini menggunakan metode penelitian eksplanatori dengan pendekatan kuantitatif, serta teknik pengambilan sampel dengan teknik sampling jenuh. Populasi penelitian ini seluruh mahasiswa program studi Pendidikan Administrasi Perkantoran angkatan 2021 FEB UNESA dengan total sampel sejumlah 82 mahasiswa. Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner via online atau Google Form dan diolah dengan software SmartPLS versi 4. Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi belajar dan pengalaman PLP berpengaruh positif dan signifikan terhadap efikasi diri dan kesiapan karir, baik secara langsung maupun tidak langsung. Efikasi diri terbukti menjadi variabel mediasi yang memperkuat hubungan tersebut. Kesimpulan dari penelitian ini bahwa motivasi belajar yang tinggi dan pengalaman PLP yang bermakna dapat membentuk keyakinan diri yang kuat, sehingga mahasiswa lebih siap secara mental dan profesional untuk menjalani peran sebagai pendidik.

This study aims to determine the effect of learning motivation and School Field Introduction (PLP) experience on career readiness to become a teacher, with self-efficacy as a mediating variable. This type of research uses an explanatory research method with a quantitative approach, and a saturated sampling technique. The study population was all students of the Office Administration Education study program, class of 2021, FEB UNESA, with a total sample of 82 students. Data collection techniques used an online questionnaire or Google Form and were processed with SmartPLS software version 4. The results showed that learning motivation and PLP experience have a positive and significant effect on self-efficacy and career readiness, both directly and indirectly. Self-efficacy proved to be a mediating variable that strengthens this relationship. The conclusion of this study is that high learning motivation and meaningful PLP experience can build strong self-confidence, so that students are more mentally and professionally prepared to carry out their roles as educators.