IMPLEMENTASI DISIPLIN POSITIF DALAM MENUMBUHKAN TANGGUNG JAWAB SISWA DI SMAN 1 KEDAMEAN DAN SMAN 1 MANYAR GRESIK

The Implementation of Positive Discipline in Fostering Student Responsibility at SMAN 1 Kedamean and SMAN 1 Manyar Gresik

ABSTRAK

Rachmawati, Kembar. 2025. Implementasi Disiplin Positif Dalam Menumbuhkan Tanggung Jawab Siswa di SMAN 1 Manyar Dan SMAN 1 Kedamean, Tugas Akhir , Program Studi S-2 Manajemen Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Surabaya. Pembimbing: (I) Dr. Erny Roesminingsih, M.Si. dan (II) Prof. Dr. Andi Kristanto, S.Pd., M.Pd.

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara mendalam implementasi disiplin positif sebagai pendekatan alternatif yang lebih humanis dan reflektif dalam membina tanggung jawab siswa di SMA Negeri 1 Kedamean dan SMA Negeri 1 Manyar Gresik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus, yang dilaksanakan melalui teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Fokus utama penelitian mencakup strategi implementasi disiplin positif melalui segitiga restitusi, penghargaan terhadap perilaku baik siswa, serta perubahan perilaku dan tanggung jawab siswa setelah penerapan pendekatan ini. 

Hasil penelitian menunjukkan bahwa disiplin positif, ketika diimplementasikan secara konsisten dan sistematis, mampu menumbuhkan kesadaran tanggung jawab siswa secara intrinsik. Melalui proses dialogis dan reflektif, siswa dilibatkan untuk mengidentifikasi alasan perilaku negatif mereka, memahami dampaknya, dan berkomitmen untuk memperbaiki diri. Penerapan penghargaan terhadap perilaku positif juga memberikan efek motivasional yang signifikan, mendorong siswa untuk terus mempertahankan kedisiplinan dan perilaku bertanggung jawab. Selain itu, hubungan interpersonal antara guru dan siswa menjadi lebih terbuka, suportif, dan kolaboratif, yang berdampak pada terciptanya suasana belajar yang aman, nyaman, dan kondusif.

Penelitian ini memberikan kontribusi teoretis dalam penguatan konsep manajemen pendidikan berbasis karakter dan pembelajaran sosial-emosional. Secara praktis, hasil penelitian ini dapat dijadikan acuan bagi kepala sekolah, guru, orang tua, dan pengambil kebijakan pendidikan dalam merancang sistem pembinaan siswa yang tidak hanya efektif dalam menegakkan aturan, tetapi juga membentuk karakter tanggung jawab yang berkelanjutan. Penelitian ini juga merekomendasikan pelatihan berkelanjutan bagi tenaga pendidik dalam menerapkan pendekatan disiplin positif serta perlunya integrasi nilai-nilai disiplin positif dalam kurikulum dan kebijakan sekolah.

Kata Kunci: Disiplin Positif, Tanggung Jawab Siswa, Segitiga Restitusi, Pendidikan Karakter, SMA, Manajemen Pendidikan.

ABSTRACT

Rachmawati, Kembar. 2025. the implementation of positive discipline as a more humanistic and reflective alternative in fostering student responsibility at SMA Negeri 1 Kedamean and SMA Negeri 1 Manyar Gresik. Final Project, Master’s Program in Educational Management, Faculty of Education, State University of Surabaya. Advisors: (I) Erny Roesminingsih, M.Si. and (II) Prof. Dr. Andi Kristanto, S.Pd., M.Pd.

This study aims to examine in depth the implementation of positive discipline as a more humanistic and reflective alternative in fostering student responsibility at SMA Negeri 1 Kedamean and SMA Negeri 1 Manyar Gresik. Using a qualitative approach with a case study design, data were collected through observation, in-depth interviews, and documentation. The main focus of the research includes strategies for implementing positive discipline through the restitution triangle, recognition of positive student behavior, and behavioral and responsibility changes following the implementation of this approach.

The findings reveal that positive discipline, when applied consistently and systematically, fosters intrinsic student responsibility. Through dialogic and reflective processes, students are guided to identify the reasons behind their negative behavior, understand its impact, and commit to self-improvement. The use of positive reinforcement also has a significant motivational effect, encouraging students to maintain discipline and responsible behavior. Moreover, interpersonal relationships between teachers and students become more open, supportive, and collaborative, resulting in a safe, comfortable, and conducive learning environment.

This research contributes theoretically to strengthening the concept of character-based educational management and social-emotional learning. Practically, the results serve as a reference for school principals, teachers, parents, and policymakers in designing student development systems that are not only effective in enforcing rules but also in shaping sustainable student responsibility. The study also recommends ongoing training for educators in applying positive discipline and the integration of its values into school curricula and policies.

Keywords: Positive Discipline, Student Responsibility, Restitution Triangle, Character Education, Senior High School, Educational Management.