Peningkatan Kemampuan Mengenal Warna Melalui Media Teknologi Sederhana Laterai (Lampu Dan Baterai) Usia Anak 3-4 Tahun Di PPT Bintang Kejora Kecamatan Sawahan Kota Surabaya

Improving The Ability To Recognize Colors Through Simple Technology Media (Lights And Batteries) For Children Aged 3-4 Years At PPT Bintang Kejora, Sawahan District, Surabaya City

ABSTRAK

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGENAL WARNA MELALUI MEDIA TEKNOLOGI SEDERHANA LATERAI (LAMPU DAN BATERAI) USIA ANAK 3-4 TAHUN DI PPT BINTANG KEJORA KECAMATAN SAWAHAN KOTA SURABAYA

Nama                         : Rafika Duri

Nim                            : 23010684321

Progam Studi            : S1

Jurusan                      : PG – PAUD

Fakultas                     : Ilmu Pendidikan

Nama Lembaga        : Universitas Negeri Surabaya

Pembimbing             : Eka Cahya Maulidiyah S.Pd, M.Pd

            Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan mengenal warna pada anak usia 3–4 tahun melalui pemanfaatan media teknologi sederhana laterai (lampu dan baterai) di PPT Bintang Kejora Kecamatan Sawahan Kota Surabaya. Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya kemampuan sebagian besar anak dalam menyebutkan, menunjuk, dan membedakan warna primer (merah, kuning, biru) secara tepat, yang disebabkan oleh metode pembelajaran yang kurang menarik dan minimnya stimulasi di lingkungan sekitar.

            Kajian pustaka menunjukkan bahwa pengenalan warna memiliki peran penting dalam perkembangan kognitif anak usia dini, terutama dalam merangsang persepsi visual, bahasa, dan kreativitas. Penggunaan media visual interaktif terbukti dapat meningkatkan keterlibatan dan pemahaman anak terhadap warna.

            Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart yang terdiri dari dua siklus. Setiap siklus mencakup tahapan perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek dalam penelitian ini adalah 10 anak usia 3–4 tahun. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi aktivitas anak dan guru, serta kemampuan anak dalam mengenal warna. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif dengan menggunakan rubrik penilaian.

            Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan pada kemampuan anak mengenal warna setelah diterapkannya media laterai dengan cara menggunakan dua media laterai (lampu dan baterai) dan stiker warna primer, ini dikarenakan pada saat penelitian di siklus 1 peneliti menemukan permasalahan pada saat meneliti, anak bimbang saat membedakan warna merah dan oranye, biru dan hijau. Pada siklus I, ketuntasan belajar mencapai 64%, dan meningkat menjadi 80% pada siklus II. Temuan ini menunjukkan bahwa penggunaan media laterai mampu memperkuat daya tangkap anak terhadap warna melalui rangsangan visual yang menyenangkan. Pembelajaran menjadi lebih aktif dan interaktif, sehingga anak-anak lebih mudah memahami dan mengingat konsep warna.

            Dengan demikian, penggunaan media teknologi sederhana lampu dan baterai melalui metode demonstrasi terbukti dapat meningkatkan kemampuan kognitif anak dalam mengenal warna. Media ini tidak hanya efektif, tetapi juga sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan belajar anak usia dini.

Kata Kunci: kemampuan mengenal warna, media laterai, lampu dan baterai, anak usia dini, penelitian tindakan kelas.

ABSTRACT

IMPROVING COLOR RECOGNITION SKILLS THROUGH SIMPLE TECHNOLOGY MEDIA LATERAI (LAMP AND BATTERY) IN CHILDREN AGED 3–4 YEARS AT PPT BINTANG KEJORA, SAWAHAN DISTRICT, SURABAYA CITY

Name               : Rafika Duri

Student ID            : 23010684321

Study Program           : S1

Major              : PG–PAUD

Faculty               : Faculty of Education

Institution             : Universitas Negeri Surabaya

Supervisor             : Eka Cahya Maulidiyah, S.Pd., M.Pd.

            This study aims to improve color recognition skills in children aged 3–4 years through the use of simple technological media, namely laterai (lamp and battery), at PPT Bintang Kejora, Sawahan District, Surabaya City. The background of this research lies in the low ability of most children to correctly name, point to, and distinguish primary colors (red, yellow, and blue), which is caused by monotonous teaching methods and a lack of stimulation in their environment.

The literature review shows that color recognition plays a vital role in the cognitive development of early childhood, especially in stimulating visual perception, language, and creativity. The use of interactive visual media has been proven to increase children's engagement and understanding of colors.

This study employed a Classroom Action Research (CAR) approach based on the Kemmis and McTaggart model, conducted in two cycles. Each cycle consisted of planning, action, observation, and reflection stages. The research subjects were 10 children aged 3–4 years. Data were collected through observations of children's and teachers’ activities, as well as children's ability to recognize colors. The data were analyzed descriptively and quantitatively using an assessment rubric.

The findings indicate a significant improvement in children’s ability to recognize colors after implementing the laterai media, which involved two components—lamp and battery—and primary color stickers. In the first cycle, the researcher identified challenges, such as children's confusion in distinguishing red from orange, and blue from green. The learning mastery in cycle I reached 64% and increased to 80% in cycle II. These results show that laterai media enhances children’s visual perception through enjoyable visual stimulation. The learning process became more active and interactive, enabling children to better understand and remember color concepts.

In conclusion, the use of simple technological media—lamp and battery—through the demonstration method is proven to improve children’s cognitive ability in color recognition. This media is not only effective but also aligned with the characteristics and learning needs of early childhood learners.

Keywords: color recognition, laterai media, lamp and battery, early childhood, classroom action research.