Hubungan Penggunaan Buku Ajar Sejarah Bermuatan Hegemoni Ideologi dengan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik di Kelas XI SMA Ta'miriyah Surabaya

The Relationship Between the Use of History Textbooks Containing Ideological Hegemony and Students Critical Thinking Skills in Grade XI at SMA Ta'miriyah Surabaya

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara penggunaan buku ajar sejarah bermuatan hegemoni ideologi dengan kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas XI di SMA Ta’miriyah Surabaya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian ex post facto. Responden penelitian berjumlah 29 peserta didik yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan angket untuk mengukur penggunaan buku ajar sejarah bermuatan hegemoni ideologi dan tes untuk mengukur kemampuan berpikir kritis peserta didik yang meliputi indikator interpretasi, analisis, evaluasi, inferensi, penjelasan, dan refleksi diri. Analisis data dilakukan dengan menggunakan uji korelasi Pearson Product Moment dan regresi linear sederhana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai koefisien korelasi (r) sebesar 0,553 yang termasuk dalam kategori sedang dengan nilai signifikansi sebesar 0,002 < 0,05, yang berarti terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara penggunaan buku ajar sejarah bermuatan hegemoni ideologi dengan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Hasil uji regresi menunjukkan persamaan regresi Y = -16,853 + 1,140, nilai koefisien regresi sebesar 1,140 menunjukkan setiap peningkatan penggunaan buku ajar bermuatan hegemoni ideologi akan diikuti dengan peningkatan kemampuan berpikir kritis. Selain itu, nilai koefisien determinasi (R²) sebesar 0,306, yang menunjukkan bahwa sebesar 30,6% kemampuan berpikir kritis peserta didik dipengaruhi oleh penggunaan buku ajar sejarah bermuatan hegemoni ideologi, sedangkan sisanya sebesar 69,4% dipengaruhi oleh faktor lain di luar penelitian.

Kata kunci: buku ajar sejarah, hegemoni ideologi, kemampuan berpikir kritis

ABSTRACT

This study aims to determine the relationship between the use of history textbooks containing ideological hegemony and the critical thinking skills of Grade XI students at SMA Ta’miriyah Surabaya. The study employs a quantitative approach using an ex post facto research design. The respondents consisted of 29 students selected through purposive sampling. Data collection involved using a questionnaire to measure the use of history textbooks containing ideological hegemony and a test to assess students' critical thinking skills, covering indicators such as interpretation, analysis, evaluation, inference, explanation, and self-reflection. Data analysis was conducted using the Pearson Product Moment correlation test and simple linear regression. The results show a correlation coefficient (r) of 0.553—categorized as moderate—with a significance value of 0.002 (< 0.05), indicating a positive and significant relationship between the use of history textbooks containing ideological hegemony and students' critical thinking skills. The regression analysis yielded the equation Y = -16.853 + 1.140X; the regression coefficient of 1.140 indicates that every increase in the use of textbooks containing ideological hegemony is accompanied by an increase in critical thinking skills. Furthermore, the coefficient of determination (R²) is 0.306, indicating that 30.6% of the students' critical thinking skills are influenced by the use of history textbooks containing ideological hegemony, while the remaining 69.4% is influenced by factors outside the scope of this study.

Keywords: history textbooks, ideological hegemony, critical thinking skills