IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
PADA PEMBELAJARAN SENI DAN BUDAYA MATERI SENI
MUSIK PADA KELAS 8B SMPN 1 MOJOSARI TAHUN
2024/2025
IMPLEMENTATION OF DIFFERENTIATED LEARNING IN ARTS AND
CULTURE LEARNING OF MUSIC ART MATERIAL IN CLASS 8B OF
SMPN 1 MOJOSARI IN THE 2024/2025 ACADEMIC YEAR
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi
pembelajaran berdiferensiasi proses pada pembelajaran Seni dan
Budaya materi Seni Musik di kelas 8B SMPN 1 Mojosari Tahun
Ajaran 2023/2024. Metode penelitian yang digunakan adalah
deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui
observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa guru telah menerapkan pembelajaran
berdiferensiasi berdasarkan pemetaan kesiapan belajar, minat, dan
gaya belajar siswa. Strategi yang digunakan mencakup
diferensiasi konten, proses, dan produk. Faktor pendukung
implementasi meliputi dukungan sekolah, pelatihan guru, dan
ketersediaan sumber belajar. Sementara itu, hambatan yang
dihadapi mencakup keterbatasan waktu, sumber daya, dan
kesiapan guru. Untuk mengatasi hambatan tersebut, sekolah
memberikan pelatihan, bimbingan, dan fasilitas pembelajaran
yang mendukung. Pembelajaran berdiferensiasi terbukti mampu meningkatkan motivasi, keterlibatan, dan pemahaman siswa
terhadap materi pembelajaran.
This study aims to describe the implementation of process-based
differentiated instruction in the Arts and Culture subject, focusing on
Music Art for class 8B at SMPN 1 Mojosari in the academic year
2023/2024. The research employed a qualitative descriptive method,
utilizing data collection techniques such as observation, interviews, and
documentation. The findings show that the teacher implemented
differentiated instruction by mapping students’ readiness, interests, and
learning styles. Strategies used included content, process, and product
differentiation. Supporting factors included institutional support, teacher
training, and access to varied learning resources. Constraints
encountered included limited time, resources, and teacher preparedness.
To overcome these challenges, the school provided professional
development, mentoring, and supportive learning facilities.
Differentiated instruction was proven to enhance student motivation,
engagement, and understanding of the subject matter.