Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Keterampilan Berjalan Mandiri Siswa Tunanetra SLB A YPAB Surabaya

Implementation of Problem-Based Learning in Enhancing Independent Walking Skills of Visually Impaired Students at SLB A YPAB Surabaya 

Keterampilan berjalan mandiri bagi siswa tunanetra dalam proses interaksi dan partisipasi dalam lingkungan sekitar, perlu proses belajar dan memperoleh pengalaman nyata. Problem-based learning (PBL) memiliki manfaat signifikan, termasuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis, memecahkan masalah, dan memotivasi siswa untuk belajar mandiri. PBL mendorong penerapan pengetahuan dalam situasi nyata, meningkatkan keterampilan praktis dan relevansi pembelajaran. Penelitian ini fokus pada pengembangan keterampilan orientasi dan mobilitas (O&M) pada kemampuan berjalan siswa tunanetra. Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas PBL dalam meningkatkan keterampilan berjalan mandiri pada siswa tunanetra. Metode penelitian menggunakan desain pre-eksperimental dan pendekatan one group pretest-posttest, mengukur dampak PBL terhadap mobilitas mandiri tujuh siswa. Data dikumpulkan melalui tes praktik yang menilai tiga aspek utama: penggunaan tongkat, orientasi dan navigasi, serta keselamatan berjalan. Analisis data menggunakan uji Wilcoxon Rank menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,018, yang lebih rendah dari ambang batas α = 0,05, menandakan perbedaan yang bermakna antara skor pre-test dan post-test setelah penerapan PBL. Hasil penelitian menunjukkan bahwa PBL dapat meningkatkan kemampuan berjalan mandiri siswa tunanetra dengan melibatkan mereka dalam pemecahan masalah dan aktivitas berpikir kritis yang dapat diterapkan dalam tugas navigasi sehari-hari. Implikasi penelitian ini menyimpulkan bahwa PBL efektif secara akademis dan praktis seperti pelatihan mobilitas, dengan penerapan sebagai kurikulum pendidikan khusus.

Kata Kunci : PBL, Berjalan Mandiri, Tunanetra.

Independent walking skills for visually impaired students in the process of interaction and participation in the surrounding environment, need a learning process and gain real experience. Problem-based learning (PBL) has significant benefits, including improving critical thinking, problem solving, and motivating students to learn independently. PBL encourages the application of knowledge in real situations, improving practical skills and the relevance of learning. This research focuses on the development of orientation and mobility (O&M) skills on walking ability of visually impaired students. This study aims to test the effectiveness of PBL in improving independent walking skills in blind students. The research method used a pre-experimental design and a one group pretest-posttest approach, measuring the impact of PBL on the independent mobility of seven students. Data was collected through a practice test that assessed three main aspects: cane use, orientation and navigation, and safe walking. Data analysis using the Wilcoxon Rank test showed a significance value of 0.018, which is lower than the threshold of α = 0.05, indicating a significant difference between the pre-test and post-test scores after the implementation of PBL. The results showed that PBL can improve the independent walking ability of visually impaired students by engaging them in problem solving and critical thinking activities that can be applied in daily navigation tasks. The implications of this study conclude that PBL is effective academically and practically as mobility training, with application as a special education curriculum.

Keywords : PBL, Walking Skills, Visually Impaired.