Prediktor Psikologis Adaptabilitas Karier pada Mahasiswa Universitas: Memperbaiki Model Kesiapan Adaptif Melalui Tinjauan Sistematis

Psychological Predictors of Career Adaptability in University Students: Refining the Adaptive Readiness Model Through A Systematic Review

Adaptabilitas karier telah muncul sebagai kompetensi penting bagi mahasiswa dalam menghadapi lingkungan akademik dan profesional yang penuh ketidakpastian. Berdasarkan Career Construction Theory, penelitian ini secara sistematis mengkaji studi empiris terkini (2020–2025) untuk mengidentifikasi prediktor psikologis adaptabilitas karier pada populasi mahasiswa. Pencarian komprehensif pada basis data PubMed dan ScienceDirect yang dilakukan sesuai dengan standar PRISMA 2020 menghasilkan dua belas artikel yang memenuhi kriteria inklusi. Hasil penelitian mengidentifikasi dua kategori utama prediktor, yaitu: faktor disposisional yang selaras dengan teori adaptive readiness, seperti kepribadian proaktif, core self-evaluation, regulasi emosi, dan keterampilan emosional; serta prediktor baru yang merepresentasikan realitas kontekstual dan perkembangan mahasiswa, seperti keterlibatan akademik, gaya berpikir, dukungan teman sebaya, refleksi diri, modal psikologis, grit, dan pemenuhan kebutuhan psikologis dasar. Temuan menunjukkan bahwa meskipun model adaptive readiness dari Rudolph dkk. memberikan landasan yang berguna, model tersebut perlu disempurnakan dengan mengintegrasikan proses motivasional, reflektif, dan kontekstual yang spesifik dalam pendidikan tinggi. Berdasarkan hasil penelitian ini, adaptabilitas karier paling tepat dipahami sebagai konsep multidimensional yang dipengaruhi oleh lingkungan sosial, mekanisme koping, dan karakteristik personal. Oleh karena itu, untuk mempersiapkan mahasiswa menghadapi ketidakpastian pasar kerja abad ke-21, institusi pendidikan perlu menyediakan intervensi yang tidak hanya meningkatkan sumber daya personal, tetapi juga memperkuat dukungan relasional.

Career adaptability has emerged as a critical competency for university students navigating uncertain academic and professional environments. Based on Career Construction Theory, this study methodically examined recent empirical research (2020–2025) to identify psychological predictors of career adaptability among student populations. A comprehensive search of PubMed and ScienceDirect, conducted in accordance with PRISMA 2020 standards, yielded twelve papers that met the inclusion criteria. The findings identified two broad categories of predictors: dispositional factors that align with the theory of adaptive readiness, such as proactive personality, Core self-evaluation, emotional regulation, and emotional skills; and novel predictors that represent the contextual and developmental realities of students, such as academic engagement, thinking styles, peer support, self-reflection, psychological capital, grit, and basic psychological needs satisfaction. Findings suggest that while Rudolph et al.’s adaptive readiness model provides a useful foundation, it requires refinement to integrate motivational, reflective, and contextual processes specific to higher education. According to the study's findings, career adaptability is best seen as a multifaceted concept influenced by social settings, coping mechanisms, and personal characteristics. In order to prepare students for the uncertainties of the job market of the twenty-first century, institutions must provide interventions that enhance both personal resources and relational support.