Pendidikan non formal adalah jalur pemenuhan pendidikan yang diselenggarakan dalam upaya memberikan sarana pembelajaran bagi masyarakat dan anak-anak yang mengalami putus sekolah. Salah satu program dalam satuan pendidikan non formal adalah pendidikan kesetaraan paket C. Tutor memiliki peranan penting sebagai penyampai ilmu pengetahuan atau komunikator kepada warga belajar sebagai komunikan melalui proses komunikasi pembelajaran. Komunikasi pembelajaran adalah bentuk kemampuan seorang tutor dalam menyampaikan materi pelajaran secara komunikatif agar dapat dipahami dan warga  belajar  berhasil  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran

secara optimal khususnya pada pembelajaran daring. Seiring dengan perkembangan teknologi, pembelajaran daring menjadi alternatif model pengajaran pada program pendidikan kesetaraan

paket C yang dapat melangsungkan proses belajar mengajar melalui media elektronik.

Proses komunikasi pembelajaran daring paket C kelas 12 di SPNF SKB Sidoarjo yang menggunakan platform google classroom berlangsung secara searah. Pasalnya, tutor hanya memberikan tugas dan di unggah dalam google classroom dengan tidak disertai penjelasan dua arah secara daring. Dampak yang dirasakan adalah proses belajar mengajar cenderung monoton dan minimnya diskusi daring. Pembelajaran akan berjalan efektif apabila adanya bentuk komunikasi antara tutor dengan siswa. Pencapaian hasil belajar yang baik akan didapatkan melalui perencanaan proses pembelajaran daring yang matang meliputi media, materi, dan komunikasi pembelajaran. Tujuan dari adanya penelitian ini adalah untuk mengetahui seberapa besar hubungan komunikasi pembelajaran dengan hasil belajar pada pembelajaran daring program kesetaraan paket C di SPNF SKB Sidoarjo. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian kausal komparatif dan sampel berjumlah 27 yaitu warga belajar paket C kelas 12. Data dikumpulkan melalui teknik kuesioner dengan skala likert, tes, observasi, dan dokumentasi.

Teknik analisis  data  menggunakan  rank  spearman  untuk melihat seberapa besar hubungan dan menguji signifikasi hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hubungan komunikasi pembelajaran dengan hasil belajar pada mata pelajaran sosiologi nilai sig (1-tailed) yaitu 0,282, mata pelajaran bahasa inggris nilai sig (1-tailed) 0,271, mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan menunjukkan nilai sig (1-tailed) 0,262, selanjutnya mata pelajaran bahasa indonesia dengan nilai sig (1- tailed) 0,132, dan pada mata pelajaran matematika nilai sig (1-tailed) 0,337. Hasil tersebut menunjukkan bahwa nilai masing-masing hubungan rank spearman lebih dari skala nilai 0,05. Artinya tidak terdapat hubungan yang signifikan antara komunikasi pembelajaran dengan hasil belajar pada pembelajaran daring program kesetaraan paket C di SPNF SKB Sidoarjo. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa semakin baik komunikasi pembelajaran, maka semakin menurun nilai hasil belajar pada warga belajar paket C kelas 12 di SPNF SKB Sidoarjo.

Non-formal education is a path of fulfilling education that is held in an effort to provide learning facilities for the community and children who have dropped out of school. One of the programs in the non-formal education unit is equality education package C. The tutor has an important role as a transmitter of knowledge or a communicator to the learning community as a communicant through the learning communication process. Learning communication is a form of a tutor's ability to convey subject matter communicatively so that it can be understood and the learning community is successful in achieving learning goals optimally, especially in online learning. Along with technological developments, online learning has become an alternative teaching model in package C equivalency education programs that can carry out the teaching and learning process through electronic media.

The process of online learning communication for Class 12 Package C at SPNF SKB Sidoarjo which uses the Google Classroom platform takes place in one direction. The reason is, tutors only give assignments and upload them in Google Classroom without being accompanied by online two-way explanations. The impact felt is that the teaching and learning process tends to be monotonous and there is a lack of online discussion. Learning will run effectively if there is a form of communication between tutors and students. Achieving good learning outcomes will be obtained through careful planning of online learning processes including learning media, materials, and communication. The purpose of this research is to find out how big the relationship between learning communication is with learning outcomes in online learning for the package C equality program at SPNF SKB Sidoarjo. The research method used was a quantitative approach with a comparative causal research type and a sample of 27, namely class 12 C package students. Data was collected through a questionnaire technique with a Likert scale, tests, observations, and documentation.