IMPLEMENTASI LKPD BERORIENTASI MIND MAPPING PADA MATERI REDOKS UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF

IMPLEMENTATION OF MIND MAPPING ORIENTED LKPD ON REDOX MATERIALS TO IMPROVE CREATIVE THINKING ABILITY

Penyelenggara pendidikan pada abad ke-21 di era revolusi industri 4.0 peserta didik dituntut harus memiliki keterampilan 4C dalam proses belajar. Keterampilan 4C yaitu keterampilan critical thinking, communication, creative thinking, dan collaboration. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterlaksanaan pembelajaran menggunakan LKPD berorientasi mind mapping, mendeskripsikan aktivitas siswa saat pembelajaran, mendeskripsikan peningkatan hasil belajar siswa, mendeskripsikan kemampuan berpikir kreatif siswa, serta mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran menggunakan LKPD berorientasi mind mapping khususnya pada materi redoks. Metode penelitian yang digunakan ialah one group pretest-posttest design tanpa adanya kelas kontrol. Instrumen yang digunakan adalah lembar pengamatan keterlaksanaan pembelajaran, lembar observasi aktifitas peserta didik, lembar soal pretest dan posttest, dan angket respon peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlaksanaan pembelajaran kimia pada materi redoks pada pertemuan pertama dan kedua berjalan dengan rata-rata pada pertemuan pertama sebesar 97% dan pada pertemuan kedua sebesar 97% dalam kategori baik. Hasil peningkatan pemahaman peserta didik terhadap materi redoks dibuktikan dengan perhitungan N-gain yang didapatkan 0,75 kategori tinggi. Keterampilan berpikir kreatif peserta didik dilihat melalui hasil pembuatan mind mapping yang digolongkan menjadi tiga kategori, yakni sangat baik sebesar 35,7%, baik sebesar 28,6% , dan sebesar 35,7% cukup baik. 

Education providers in the 21st century in the era of the industrial revolution 4.0, students are required to have 4C skills in the learning process. 4C skills are critical thinking, communication, creative thinking, and collaboration skills. This study aims to describe the implementation of learning using mind mapping-oriented worksheets, describe student activities during learning, describe improving student learning outcomes, describe students' creative thinking skills, and determine student responses to learning using mind mapping-oriented worksheets, especially on redox material. The research method used is a one-group pretest-posttest design without a control class. The instruments used were observation sheets of learning implementation, student activity observation sheets, pretest and posttest question sheets, and student response questionnaires. The results showed that the implementation of chemistry learning on redox material at the first and second meetings ran with an average of 97% in the first meeting and 97% in the second meeting in the good category. The result of increasing students' understanding of redox material is evidenced by the calculation of N-gain which is 0.75 in the high category. The creative thinking skills of students are seen through the results of making mind mapping which are classified into three categories, namely very good at 35,7%, good at 28,6%, and 35,7% quite good.