PENGARUH PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATIC PROJECT TERHADAP KEMAMPUAN PENGERJAAN SOAL CERITA OPERASI HITUNG BAGI PESERTA DIDIK DISABILITAS RUNGU

THE EFFECT OF USING THE MISSOURI MATHEMATIC PROJECT LEARNING METHOD ON THE ABILITY TO WORK ON ARITHMETIC OPERATION STORY PROBLEMS FOR STUDENTS WITH HEARING DISABILITIES

Matematika adalah mata pelajaran yang sulit dipahami oleh peserta didik disabilitas rungu terutama dalam mengerjakan soal cerita. Karena kemampuan membaca, berfikir abstrak dan logika diperlukan dalam mengerjakan soal cerita matematika. Tujuan dari  penelitian ini  mengertahui peningkatan penggunaan metode pembelajaran Missouri Mathematic Project terhadap peningkatan kemampuan pengerjaan soal cerita matematika bagi peserta didik disbilitas rungu. Pada penelitian ini lebih memfokuskan kemampuan membaca, menentukan isi soal cerita, membuat metode matematika, dan melakukan perhitungan yang harus dilakukan dalam pengerjaan soal cerita matematika yang melibatkan 8 peserta didik disabilitas rungu. Desain penelitian ini menggunakan Pre-Experimental Designs, One-Group Pretest-Posttest Design yang mengunakan uji Wilcoxon Match-Pair Test untuk menganalisis data. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa dengan menerapkan metode Missouri Mathematic Project terdapat berpengaruh peningkatan kemampuan pengerjaan soal cerita matematika pada peserta didik disabilitas rungu. Hal ini dibuktikan dengan nilai signifikansi sebesar 0,011, yang lebih rendah dari a 0,05 atau 5%. Dengan demikian, maka penelitian ini memiliki potensi untuk meningkatkan hasil belajar dan kemampuan peserta didik dalam mengerjakan soal cerita matematika bagi peserta didik disabilitas rungu.

Kata Kunci : Metode Missouri Mathematic Project, Pengerjaan Soal cerita, Peserta didik disabilitas Rungu

Mathematics is a subject that is difficult for students with hearing disabilities to understand, especially in working on story problems. Because the ability to read, think abstractly and logically is needed in working on math story problems. The purpose of this study is to find out the increase in the use of the Missouri Mathematic Project learning method to improve the ability to work on math story problems for deaf students. This study focuses more on the ability to read, determine the content of story problems, create mathematical methods, and perform calculations that must be done in working on math story problems involving 8 students with hearing disabilities. This research design uses Pre-Experimental Designs, One-Group Pretest-Posttest Design which uses the Wilcoxon Match-Pair Test to analyze data. The results of this study indicate that by applying the Missouri Mathematic Project method there is an effect on improving the ability to work on math story problems in students with hearing disabilities. This is evidenced by a significance value of 0.011, which is lower than a 0.05 or 5%. Thus, this study has the potential to improve learning outcomes and students' ability to work on math story problems for students with hearing disabilities.

Keywords: Missouri Mathematic Project Method, Working on Story Problems, Students with Deaf Disabilities