PENGARUH PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI BERDASARKAN GAYA BELAJAR TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN KOGNITIF PESERTA DIDIK DI SMPN 45 SURABAYA PADA MATA PELAJARAN IPS

THE EFFECT OF DIFFERENTIATE LEARNING BASED ON LEARNING STYLES ON INCREASING COGNITIVE ABILITY OF STUDENTS AT SMPN 45 SURABAYA IN Social Studies Subjects

ABSTRAK

PENGARUH PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI BERDASARKAN GAYA BELAJAR TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN KOGNITIF PESERTA DIDIK DI SMPN 45 SURABAYA PADA MATA PELAJARAN IPS

Nama                           : Oktavia Arga Tri Rostanti

NIM                            :19041344088

Program Studi             : S1 Pendidikan IPS

Fakultas                       : Ilmu Sosial dan Hukum

Lembaga                     : Universitas Negeri Surabaya

Pembimbing                : Dr. Nuansa Bayu Segara, S.Pd., M.Pd.

Pembelajaran berdiferensiasi dapat diindentifikasi dengan cara mengajar dan mengenali sesuai dengan bakat dan gaya belajar peserta didik yang berbeda. Guru memudahkan peserta didik seperti kedudukan peserta didik karena setiap peserta didik mempunyai perilaku yang berbeda-beda, maka dari itu tidak bisa memberikan perbuatan yang sama. Pendekatan berdiferensiasi terdiri atas 3 aspek yaitu diferensiasi konten, proses dan produk 1). Diferensiasi konten ialah meliputi apa yang telah dipelajari oleh siswa. Dalam konten ini dapat berkaitan dengan kurikulum dan materi pembelajaran, 2). Diferensiasi proses merupakan cara siswa mengolah ide dan informasi. Bagaimana siswa dapat berinteraksi dengan materi dan bagaimana menjadi bahan yang telah ditentukan. 3). Diferensiasi produk ialah bagaimana siswa bisa menunjukkan apa saja yang telah dipelajari. Produk dari pembelajaran bisa memungkinkan guru menilai materi yang telah dikuasai oleh siswa atau peserta didik yang memberikan materi berikut

            Pendekatan penelitian ini yaitu kuantitatif memakai metode quasi eksperimenNonequivalent Pretest-posstest Control Group Design. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VIII di SMP Negeri 45 Suarabaya. Teknik pengambilan sampel menggunakan purposive sampling dan di peroleh kelas VIII-E sebagai kelompok eksperimen dan kelas VIII-F sebagai kelompok control. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu lemabar soal tes, dan untuk instrumen pembelajaran menggunakan RPP dan modul ajar. Penelitian ini menggunakan tes yang berupa kusioner dan dokumentasi sebagai pengambilan data pada saat melakukan penelitian..pengujian hipotesis menggunakan uji prasyarat yaitu uji normalitas dan uji homogenitas, serta uji t yang menggunakan uji paired sample t-test dan uji independent sample t-test.

Hasil dari penelitian dengan judul Pengaruh Pembelajaran Berdiferensiasi BerdasarkanGaya Belajar Terhadap Peningkatan Kemampuan Kognitif Peserta didik Di SMPN 45 Surabaya Pada Mata Pelajaran IPS peneliti dapat melakukan penelitian di kelas VIII  yang terlaksana dengan baik dan lancar.

Kata Kunci :Pembelajaran Berdiferensiasi, Berdasarkan Gaya Belajar, Kemampuan Kognitif

ABSTRACT

THE EFFECT OF DIFFERENTIATE LEARNING BASED ON LEARNING STYLES ON INCREASING STUDENTS' COGNITIVE ABILITY AT SMPN 45 SURABAYA IN Social Studies Subjects

Name                           : Oktavia Arga Tri Rostanti

Student ID                   : 19041344088

Study Program            : Bachelor of Social Studies Education

Faculty                        : Fculty of  Social and Law

Institute                        : State University of Surabaya

Advisor                        : Dr. Nuansa Bayu Segara, S.Pd., M.Pd

Differentiated learning can be identified by teaching and recognizing according to the talents and learning styles of different students. The teacher makes it easier for students to be like the position of students because each student has different behavior, therefore he cannot give the same action. The differentiated approach consists of 3 aspects, namely content, process and product differentiation 1). Content differentiation includes what students have learned. This content can be related to curriculum and learning materials, 2). Process differentiation is a way for students to process ideas and information. How students can interact with the material and how to be the material that has been determined. 3). Product differentiation is how students can show what they have learned. Products from learning can enable teachers to assess material that has been mastered by students or students who provide the following material

The approach to this research is quantitative, using the Nonequivalent Pretest-Postest Control Group Design quasi-experimental method. The population of this study were students of class VIII at SMP Negeri 45 Suarabaya. The sampling technique used purposive sampling and obtained class VIII-E as the experimental group and class VIII-F as the control group. The research instrument used was a sheet of test questions, and for learning instruments using lesson plans and teaching modules. This study uses tests in the form of questionnaires and documentation as data collection when conducting research. Hypothesis testing uses the prerequisite test, namely the normality test and homogeneity test, as well as the t test using the paired sample t-test and the independent sample t-test.

The results of the study entitled Effects of Differentiated Learning Based on Learning Styles on Increasing Cognitive Ability of Students at SMPN 45 Surabaya In Social Studies Subjects researchers were able to conduct research in class VIII which was carried out well and smoothly.

Keywords: Differentiated Learning, Based on Learning Style, Cognitive Ability