Strategi Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran Pendidikan Inklusif di SDN Airlangga 1/198 Surabaya

Principal's Strategy in Improving the Quality of Inclusive Education Learning at SDN Airlangga 1/198 Surabaya

Pemimpin sekolah penyelenggara pendidikan inklusif dalam meningkatkan mutu pembelajaran utamanya pendidikan inklusif dapat diartikan sebagai bentuk upaya ataupun tindakan yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam menggerakkan seluruh komponen sekolah secara bersama-sama untuk mewujudkan sekolah yang bermutu baik serta peran kepala sekolah juga diharapkan dapat menciptakan lingkungan pembelajaran yang kondusif dan nyaman bagi peserta didiknya melalui berbagai bentuk strategi dalam proses peningkatan mutu pembelajaran pendidikan inklusif. Oleh karena itu peneliti mengambil penelitian dengan judul “Strategi Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran Pendidikan Inklusif di SDN Airlangga 1/198 Surabaya”. Tujuan penelitian ini adalah memperoleh deskripsi mengenai (1) bentuk strategi kepala sekolah, (2) faktor pendukung dan penghambat strategi kepala sekolah, dan (3) dampak strategi kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pembelajaran pendidikan inklusif di SDN Airlangga 1/198 Surabaya. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan rancangan studi kasus melalui teknik observasi, wawancara, dan studi dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) bentuk strategi yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pembelajaran pendidikan inklusif yaitu memberikan motivasi dan perhatian terhadap peserta didik berkebutuhan khusus, peningkatan kemampuan guru reguler dan GPK, menjalin kerjasama dengan pihak luar, peningkatan sarana dan prasarana inklusif, melibatkan orang tua peserta didik berkebutuhan khusus dalam kegiatan inklusif, memberikan pemahaman kepada peserta didik reguler mengenai pendidikan inklusif, memberikan motivasi kepada guru reguler dan GPK, melakukan supervisi pembelajaran, dan membuat kebijakan modifikasi materi pembelajaran pendidikan inklusif. (2) faktor pendukungnya yaitu dukungan dari orang tua peserta didik berkebutuhan khusus dan dukungan dari dinas pendidikan kota Surabaya serta lingkungan sekolah yang nyaman dan kondusif. Sedangkan dari faktor penghambatnya yaitu sekolah mengalami kekurangan GPK dan sarana prasarana pendidikan inklusif masih kurang. (3) dampak dari strateginya yaitu kepercayaan dan minat masyarakat terhadap pendidikan inklusif di sekolah meningkat, semangat belajar peserta didik berkebutuhan khusus di sekolah meningkat, dan prestasi-prestasi inklusif meningkat. 

Kata kunci: strategi, kepala sekolah, mutu pembelajaran, pendidikan inklusif, dan peserta didik berkebutuhan khusus 

Leader schools providing inclusive education in improve the quality of learning, especially inclusive education can be interpreted as form effort or action taken by the head school in move whole component school in a manner together for realize quality school. Good as well as role head school is also expected can create a conducive and comfortable learning environment for students through various forms of strategies in the improvement process quality inclusive education learning because that researcher take study with title “Strategy Heads School In Improving the Quality of Inclusive Education Learning at SDN Airlangga 1/198 Surabaya". Objective study this is obtain description regarding (1) the form of head strategy school, (2) factor supporters and chief strategy blocker schools, and (3) the impact of the principal's strategy school in improving the quality of inclusive education learning at SDN Airlangga 1/198 Surabaya. This study uses the method qualitative with case study design through technique observation, interview, and documentation study. Research results This show that (1) the form of strategy carried out by the head school in improving the quality of learning in inclusive education namely providing motivation and attention to students with special needs, increasing the ability of regular teachers and GPK, collaborating with outsiders, improving inclusive facilities and infrastructure, involving parents of students with special needs in inclusive activities, providing understanding to regular students regarding inclusive education, providing motivation to regular teachers and GPK, supervising learning, and making policies on modifying inclusive education learning materials. (2) factor his supporters that is support from parents of students with special needs and support from the Surabaya city education office as well as a comfortable and conducive school environment. Whereas from factor the inhibitor that is, schools experience a shortage of GPK and infrastructure for inclusive education is still lacking. (3) the impact of the strategy is that people's trust and interest in inclusive education in schools increases, the enthusiasm for learning of students with special needs in schools increases, and inclusive achievements increase.

Keywords: strategy, school heads, learning quality, inclusive education, and students with special needs