Pengaruh Hasil Belajar Micro Teaching dan Lingkungan Keluarga Terhadap Minat Menjadi Guru Akuntansi Melalui Efikasi Diri Sebagai Variabel Moderasi

The Influence of Micro Teaching Learning Outcomes and Family Environment on Interest in Becoming an Accounting Teacher Through Self-Efficacy as a Moderating Variable

Guru menjadi faktor utama penentu keberhasilan pendidikan. Diperlukan guru yang profesional untuk mencapai tujuan tersebut. Salah satu syarat untuk menjadi guru profesional yakni dengan menempuh program sarjana pendidikan. Namun, tidak semua mahasiswa di Universitas Negeri Surabaya yang menempuh program studi pendidikan akuntansi memiliki minat untuk menjadi guru akuntansi. Hal tersebut dikarenakan minat untuk menjadi guru akuntansi dapat dipengaruhi oleh dorongan dari diri sendiri dan diperkuat dengan faktor eksternal yang berasal dari luar. Maksud dari penelitian ini yakni untuk menganalisis pengaruh hasil belajar micro teaching terhadap minat menjadi guru akuntansi, pengaruh lingkungan keluarga terhadap minat menjadi guru akuntansi, pengaruh hasil belajar micro teaching melalui efikasi diri terhadap minat menjadi guru akuntansi dan pengaruh  lingkungan keluarga melalui efikasi diri terhadap minat menjadi guru akuntansi. Jenis penelitian kuantitatif ex-post-facto. Penelitian ini memiliki populasi sebanyak 112 mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomika dan Bisnis, Universitas Negeri Surabaya. Sampel diambil melalui metode purposive sampling. Adapun besarnya sampel ditentukan berdasarkan rumus slovin dengan total akhir sampel penelitian sebanyak 88 mahasiswa. Pengumpulan data dilakukan melalui kuisioner skala likert yang sudah di uji validitas dan reabilitas. Hasil analisis data diambil dengan analisis jalur menunjukkan hasil belajar micro teaching positif dan signifikan mempengaruhi minat menjadi guru akuntansi, lingkungan keluarga juga mempengaruhi minat menjadi guru akuntansi secara positif dan signifikan, efikasi diri terbukti tidak dapat memoderasi pengaruh hasil belajar micro teaching terhadap minat menjadi guru akuntansi, dan tidak dapat memoderasi pengaruh lingkungan keluarga terhadap minat menjadi guru akuntansi. 

Kata Kunci: Efikasi Diri; Hasil Belajar Micro Teaching; Lingkungan Keluarga; Minat Menjadi Guru Akuntansi

Teacher is the main factor determain the  success of education. Professional teachers are needed to achieve these goals. One of the requirements to become a professional teacher is to take an undergraduate education program. However, not all students at State University of Surabaya who take the accounting study program have an interest in becoming an accounting teacher. This is because interest in becoming a teacher can be influenced by encouragement from oneself and strengthened by external factors that come from outside. This study aims to analyze the influence of micro teaching learning outcomes to the interest in becoming an accounting teacher, the influence of the family environment on the interest in becoming an accounting teacher, the effect of micro teaching learning outcomes through self-efficacy on the interest in becoming an accounting teacher, and the influence of the family environment through self-efficacy on the interest in becoming an accounting teacher. The type of ex-post-facto quantitative research. This study has a population 112 students of the Accounting Education, Faculty of Economics and Business, State University of Surabaya. The sampling method was purposive sampling. The sample was determind based on the Slovin formula amounted to 88 students. The data collection was carried out through a likert scale questionnaire which hasben tasted for validity and reability. The result of data analysis using  path analysis  showed there are micro teaching learning outcomes positively and significantly able to be influenced interest in becoming an accounting teacher,  family environtment able to be influenced interest in becoming an accounting teacher positively and significantly, self-efficacy unable moderate of micro teaching learning outcomes on the interest in becoming an accounting teacher, and unable moderate the family environment on the interest in becoming an accounting teacher.